《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去。目前“創(chuàng)新精神與實踐能力”的培養(yǎng)已成為素質(zhì)教育的核心，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，也就是經(jīng)歷一個豐富、生動的思維活動過程，經(jīng)歷一個實踐和創(chuàng)新的過程，從中體驗探索數(shù)學(xué)知識的樂趣，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和信心，認識到數(shù)學(xué)的意義和價值，使學(xué)生不僅“喜歡數(shù)學(xué)”，而且“會做數(shù)學(xué)”、“會用數(shù)學(xué)”，真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)興趣，創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生渴望獲得科學(xué)文化知識，并著力去認識它、探索它的一種傾向，通常總伴隨著快樂、欣喜和滿意等肯定的情感體驗，是推動、激勵學(xué)生學(xué)習(xí)活動——獲得知識、發(fā)展能力、提高素質(zhì)最有效的內(nèi)部動力。對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，他會全神貫注地進行學(xué)習(xí)，千方百計地想辦法去認識和解決數(shù)學(xué)問題，有時會達到廢寢忘食的地步。這無疑會對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極作用，對提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)非常有利。我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時還要學(xué)習(xí)運用數(shù)學(xué)知識，在解決各種現(xiàn)實生活問題的過程中，進一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美麗，進一步體會數(shù)學(xué)的意義、思想和方法。所以我認為在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識和問題解決能力。如此，有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，從而提高學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)。

二、游戲教學(xué)，體驗樂趣

兒童的天性好玩、愛動，而且注意力集中不持久。在教學(xué)過程中，把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中掌握數(shù)學(xué)知識。因此，在教學(xué)中經(jīng)常設(shè)計相關(guān)的游戲，如奪紅旗、開火車、小貓釣魚等。這些游戲穿插在課堂教學(xué)中既能照顧到點又能覆蓋到面，信息反饋及時，學(xué)生興趣盎然，其樂融融。這樣自由的數(shù)學(xué)課堂，難怪他們這么喜歡上數(shù)學(xué)課。

三、體驗成功，增強興趣

教師在教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尊重每一個學(xué)生，保護每一個學(xué)生的獨創(chuàng)精神。哪怕是微不足道的見解，也要給予充分地肯定，讓每一個學(xué)生都感到自己有能力、能勝任、有獨創(chuàng)性。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的信息反饋進行激勵和強化，使學(xué)生從反饋信息中看到自己的創(chuàng)造天賦，從而使學(xué)習(xí)興趣得到加強，激起更進一步深入學(xué)習(xí)的強烈愿望。例如：在學(xué)習(xí)乘加、乘減時，我讓學(xué)生自己去創(chuàng)造計算方法。比如，怎樣算“7+5=?”有位學(xué)生站起來說：把7分成5和2，2個5再加2寫作2×5+2或5×2+2，對學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵：“很好，你真聰明!還能繼續(xù)想出不同的計算方法嗎?”在老師的鼓勵下，學(xué)生體會到幾乎每一道都有豐富的解題方法。在他們面前展開的是豐富和生動的學(xué)習(xí)生活，都能讓他獲得成功的體驗，感受到成功的快樂，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也就更加濃厚了。

四、激勵評價，拓展興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)動力大致可以分為兩類：一類來自于他人的肯定，這是外在的激勵；另一類來自于對學(xué)習(xí)本身的成功體驗，這是內(nèi)在的激勵。從學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展來看，他的學(xué)習(xí)激勵是一個不斷由外在激勵為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詢?nèi)在激勵為主的動態(tài)結(jié)構(gòu)。在評估中得到肯定，這對學(xué)生來說是一個很大的外在刺激。

人人都希望被別人賞識，對于小學(xué)生來說更是如此。課堂上，我把學(xué)生當(dāng)作平等的朋友來對待，熱情關(guān)心，最大限度地去挖掘?qū)W生的優(yōu)點，進行“激勵式”的評價。“你們聽，這位同學(xué)說得多完整啊!老師真佩服他!”“你說得真好，如果聲音再響亮一些，就更好了!”“太棒了!還有誰能超過他!”……這些話語在我的課堂教學(xué)中使用頻率最高。這些激勵式的評語能在學(xué)生的內(nèi)心深處形成一股強大的心理推動力，在潛意識中產(chǎn)生向表揚目標(biāo)努力的追求，對學(xué)習(xí)的態(tài)度是樂意的、主動的。當(dāng)學(xué)生遇到困難，回答不出問題時，我便說“你肯定行，再動動腦筋，好好想一想!”“真不錯!聲音稍微響亮一些，同學(xué)們就聽到了。”“老師知道你一定行!”這一切都讓學(xué)生感受到自己被高度尊重，高度信任，學(xué)生在一種高漲、激動的情緒中進行思考和學(xué)習(xí)，感到學(xué)習(xí)是一件開心的事。

教學(xué)實踐表明：興趣是教學(xué)成功的秘訣。“以趣促學(xué)”不但可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愉快地去思考，愉快地去活動，主動地去學(xué)習(xí)，而且還能使學(xué)生向“會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)新、會開拓”的目標(biāo)邁進，使他們成為高素質(zhì)的新型人才。