導入語,是課堂教學的第一個環節,猶如小說中的序幕，元雜劇的“楔子”， 樂曲中的引子、演講者的開場白，起著激發興趣、醞釀感情、創設情境、集中注意力的作用。人常說：“良好的開端是成功的一半。”有了巧妙、恰當的導入語，你就向課堂教學這個藝術的殿堂邁進了一步，并且會在教學藝術之路上走得輕松，走得自信，走得瀟灑，走得快樂。

在二十多年的教學實踐中，我一直很重視課堂教學的導入語，現將自己積累的高中語文課堂導入語分類舉例如下。

一、歌曲導入法

在進入新課之前，可以播放與該課內容相關的歌曲，創設一種情境，激發、感染學生的情緒，讓學生在輕松的教學氛圍下對新課產生興趣，從而增強講課的感染力，提高聽課效果。

在教學《別了，不列顛尼亞》時，我給學生播放了歌曲《東方之珠》。聽完歌曲，我說：“同學們，這首歌里有這樣幾句歌詞：‘小河彎彎向南流，流到香江去看一看，東方之珠，我的愛人，你的風采是否浪漫依然……’大家知道這歌里唱的‘東方之珠’是什么地方嗎？”（香港）

東方之珠是香港的別名和美譽，這個稱號除了形容香港之美，也形容香港經濟之繁榮。香港是“亞洲四小龍”之一，也是全球最富裕、經濟最發達、生活水準最高的地區之一。那么香港又有著怎樣的歷史呢？今天我們來學習一篇關于香港回歸的新聞特寫《別了，不列顛尼亞》。

二、故事導入法

孔子曾經說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。故事對于學生來說有著特殊的魅力，用故事導入，可以激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，真正做到寓教于樂。

在教學《小狗包弟》時，我用文革小故事來導入。

故事一：某村某日白天，有個老太婆在家繡花，因為眼力不好，加上房屋比較封閉陰暗，于是就點上油燈。后來，被逮捕了。罪名是：大白天的你都點燈，你這不是影射社會主義黑暗嗎？

故事二：街道上一個阿姨，每天胸前別著一整排毛主席像章出門上班。有一天走在路上，其中一個陶瓷的像章脫了膠，掉在地上摔碎了。她跪在原地哭喊了整整一天，但最終還是沒有逃過被批斗的命運。

故事三：一位非常受學生歡迎的故事大王似的語文教師，因為講述膽略過人、機警智謀的毛主席瀏陽遇險、不得不水溝藏身的故事，被人劃為右派，而被判刑8年，喪妻失子。這位老師的罪名是：歪曲毛主席的偉大形象。

這些故事是真的嗎？或許你們不敢置信，我也不敢置信，然而這是事實。很多荒唐可笑的事情在那個特定時期卻是司空見慣的，這就是“文革”。今天我們就通過巴金老先生的《小狗包弟》，來感受文革時期的人們的生活。

三、圖片導入法

上課前讓學生觀看與課文內容相關的圖片，渲染課堂氣氛，醞釀感情，充分發揮圖片的直觀、形象的作用。用這種方法導入新課，會收到良好的效果。

在教學《故都的秋》時，我讓學生觀看了色調不同的秋景畫面，并配上相應的詩句，其中既有蕭瑟凄涼的，又有絢麗多彩的。用豐富的圖片引起學生的感情體驗，激發他們的情緒，使他們產生內心的共鳴。然后一起跟隨郁達夫，走進他的《故都的秋》，去欣賞北國秋的姿態，去品味其秋味。

四、情境導入法

在教學優美的文學作品，尤其是詩歌和抒情散文時，如果采用一段富有詩情畫意的導語，用富有感情色彩的語言去感染學生，就會使學生處于一種良性的情感準備狀態，從而進入課文的那種優美的意境。

在教學《孔雀東南飛》時，我這樣導入：婚姻和愛情是人類永恒的主題，在這個主題中，有人歡喜有人愁，有人因為愛情而欣喜若狂，也有人因為愛情而痛不欲生。古代詩人描寫愛情的詩句也深深地印在人們的腦海中：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。” 、“ 兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？”、 “在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。” ……今天，讓我們一起走進劉蘭芝、焦仲卿的婚姻生活，品味他們凄美的愛情故事。

五、介紹作者導入法

教師在講解那些比較著名的作者的作品之前，可以先從介紹作者入手導入本課，這樣的導語，由作者到作品，順理成章，引入自然。

在教學《紀念劉和珍君》一文時，我這樣導入。

在中國現代文學史上，有一個人被譽為“民族魂”。他時刻以天下之憂而憂，以天下之樂而樂。他的思想，讓平庸者有為；他的吶喊，讓沉睡者覺醒；他的匕首，讓吃人者膽寒。他有很多敵人，但少有私敵；他只活了五十多歲，至今卻銘刻在人們心中。在他逝世之時，舉國哀悼，舉世震驚。一友人送對聯以示悼念：

譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊；

先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。

這位吶喊者便是魯迅。今天我們來學習《紀念劉和珍君》，看一看魯迅是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。

六、名言名句導入法

哲理性強、意蘊深刻的名言名句往往能使人產生豐富的聯想和想象 , 啟發人的思考。

在教學梳理探究中的“交際中的語言運用”時，我引用這樣的名言導入。

人常說：“話有三說，巧說為妙。” 又有人說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”說話是一門藝術。有人因為懂得說話的藝術而化險為夷或受到重用、飛黃騰達，也有人因為缺少說話的藝術而招致禍患。因此，講究說話藝術，會使你受益無窮。

七、對聯導入法

在教學《蘭亭集序》時，我給學生出示這樣一副對聯：

序以帖傳乎帖以序傳乎一序一帖雙絕璧

亭因人名焉人因亭名焉斯亭斯人兩奇觀

在指導學生閱讀巴金的名著《家》時，我是用這樣一副對聯導入的：

寒夜中，斗志激揚追覓繁星，誓除黑霧急呼雨電；

憩園里，閑情難有再擎爝火，彰顯大家光照春秋。

這是一副紀念一位中國文人的挽聯。這副挽聯，不僅概括了他一生的追求，還融入了這位文人一生中八部代表作品。這位中國文人是誰？（巴金）今天我們來了解現代著名作家巴金和他的小說《家》。

八、提問式導入法

上新課前 ,教師提出一兩個與學習內容有關的問題 , 通過回答和爭論造成懸念 , 從而進入學習情境。

在教學《鴻門宴》時，我從題目入手設計了這樣的問題：鴻門宴是指怎樣的宴會？為什么叫“鴻門宴”？

（明確：指不懷好意的宴請或加害客人的宴會。后人將鴻門宴喻指暗藏殺機的宴會。名為宴會，實為一場激烈的政治斗爭。因為這次宴會的地點是在新豐鴻門，所以叫“鴻門宴”）

九、詩詞導入法

在教學《荷塘月色》時，我是這樣導入的。

荷花以其高潔的形象為人喜愛，無數的文人墨客留下許多關于荷花的名篇佳句。你能說出幾句嗎？

“清水出芙蓉，天然去雕飾”——李白

“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”——周敦頤

“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”——楊萬里

可以說，荷花已成為中國文學中一道獨特的風景線，其意蘊可謂深遠，其意境可謂獨特。那么月光之下的荷花又是怎樣的景象呢？今天我們來學習朱自清的美輪美奐的散文《荷塘月色》。

十、解題式導入法

在教學《我有一個夢想》時，我從題目中的“夢想”入手導入新課。

每個人都有夢想。夢想是美麗的，有夢想的人生是絢麗多彩的。“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”是杜甫的夢想；“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，期盼國家團圓是陸游的夢想；遇到一個丁香一樣的結著愁怨的姑娘是戴望舒的夢想；“撐一支長篙，向青草更青處漫溯，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”是徐志摩的夢想。美國杰出的政治領袖馬丁路德金也有一個夢想，那么他的夢想是什么？他的演講為什么會有那么的大的魅力？讓我們走進這位黑人領袖，走進他的夢想。

在教學《記梁任公先生的一次演講》時，我從題目中的“梁任公先生”入手，采用了下面的導入語。

課文題目中的“梁任公先生”指的是——梁啟超（號任公）。他是戊戌變法的主要人物。一百多年前，正當我們華夏處于孱弱挨打地位時，他滿懷豪情地說出以下壯語：“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。” 梁啟超先生是中國近現代政壇上的風云人物，也是學術界的一位難得的才子。今天讓我們跟隨梁實秋，領略大師的演講風采。

總之，語文教學是一門藝術，課堂導入語的設計更是藝術中的藝術。由于教學內容豐富多樣，所以導入的方法也需靈活多變 ，防止千篇一律。作為語文教師，如果能夠注意其知識性、趣味性、啟發性和靈活性的統一，讓課堂導入語為自己的課堂教學增添光彩，那也是一件很快樂的事。當然，做這樣的事很辛苦，我卻樂此不疲，永不停息。