現(xiàn)在的教育中，有效教學(xué)這個(gè)概念被越來越重視，通過我校的實(shí)踐，也證明有效教學(xué)的實(shí)施的確迫在眉睫，傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)方式之間的矛盾顯得更加突出。怎樣讓學(xué)生學(xué)、怎樣讓學(xué)生學(xué)好，這是當(dāng)前我們必須要面對(duì)的問題。那么究竟怎樣的教學(xué)才有效呢？以下是我初步實(shí)踐的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

為了進(jìn)行有效教學(xué)。我在課改初期，在課堂前五分鐘左右，留出時(shí)間讓學(xué)生預(yù)習(xí)，同時(shí)教師給出思考題讓學(xué)生討論，接著學(xué)生完成當(dāng)堂檢測。教師根據(jù)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)及小結(jié)。這種模式我使用了進(jìn)一年半的時(shí)間，最終結(jié)果是學(xué)生在課堂上思想活躍，特別在我?guī)У臄?shù)學(xué)課上，全部學(xué)生都在當(dāng)堂進(jìn)行了大量的做題訓(xùn)練，而我則幫助有困難的學(xué)生，提示解題思想、糾正運(yùn)算上的失誤等等。這樣的一節(jié)課，學(xué)生基本處于主導(dǎo)地位，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)落在了實(shí)處，這就說明這樣的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教師單純講授相比，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有了很大的促進(jìn)作用。但是，在一年半以后，這樣的教學(xué)缺陷也就出現(xiàn)了。主要是：（1）預(yù)習(xí)的時(shí)間過短，很多問題無法深入理解；（2）學(xué)生討論易流于形式，沒有實(shí)質(zhì)性作用；（3）教師在教學(xué)中總是想講一點(diǎn)東西，導(dǎo)致課堂時(shí)間明顯不夠用；（4）學(xué)生的運(yùn)算能力得到了加強(qiáng)，但是解題技巧卻沒有提高。

對(duì)此，我經(jīng)過學(xué)習(xí)與思考，開始了“導(dǎo)學(xué)案”的使用，以此來彌補(bǔ)上述教學(xué)中的缺陷。我認(rèn)為，借助“導(dǎo)學(xué)案”能較好解決我們新課改中的現(xiàn)實(shí)困惑。

一、什么是“導(dǎo)學(xué)案”

“導(dǎo)學(xué)案”大家都不陌生，它包括了學(xué)生應(yīng)閱讀的課本內(nèi)容、教師針對(duì)閱讀內(nèi)容提出的思考題、我的疑問，以及分梯度練習(xí)題等等。這是根據(jù)實(shí)際，設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，其中每一個(gè)部分都有其獨(dú)特的作用。

二、“導(dǎo)學(xué)案”的作用

1.整體作用。

學(xué)生有了導(dǎo)學(xué)案，就可以在課前自主預(yù)習(xí)，通過自學(xué)理解完成對(duì)應(yīng)的閱讀思考題及梯度練習(xí)題，然后在課堂上，經(jīng)小組討論，把百分之八十的問題弄懂，最后教師依據(jù)學(xué)生的做題情況，進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)突破。這樣，借助于導(dǎo)學(xué)案，就把課堂所需掌握的內(nèi)容交給學(xué)生自己去完成，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而有效完成了有效預(yù)習(xí)的目的。

2.各主要模塊作用。

（1）教師在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)的閱讀思考題，是針對(duì)學(xué)生閱讀內(nèi)容，教師提出的一些相應(yīng)的思考題，這些思考題主要目的是幫助或檢驗(yàn)學(xué)生是否理解所閱讀內(nèi)容。在設(shè)置問題時(shí)，要結(jié)合所帶學(xué)生的知識(shí)水平，其重心要放在幫助學(xué)生理解的層面上，這樣學(xué)生才會(huì)順利完成閱讀，對(duì)后續(xù)的教學(xué)學(xué)生才會(huì)配合。實(shí)質(zhì)上，如果學(xué)生預(yù)習(xí)無法看懂，那么他們學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)減弱，從而有效也就無法實(shí)現(xiàn)了。故此這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要，它實(shí)質(zhì)上是把課前預(yù)習(xí)放在了實(shí)處，而且放在了課外，這樣學(xué)生就能有時(shí)間理解的更加深刻。

（2）我的疑問：在導(dǎo)學(xué)案中，我設(shè)置了“我的疑問”這一環(huán)節(jié)，剛開始知識(shí)設(shè)置，沒有太在意這個(gè)環(huán)節(jié)，但是當(dāng)我在批閱導(dǎo)學(xué)案時(shí)，讓我很振奮！學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)寫出了他們?cè)谕瓿蓪?dǎo)學(xué)案中的一些疑問，而且這些疑問也很有深度，其中某些問題是我們教師在備課中想不到的，所以我們講備學(xué)生，這個(gè)環(huán)節(jié)就為備學(xué)生作好了準(zhǔn)備。

（3）分梯度練習(xí)題：這些題目我分成了三類，基礎(chǔ)練習(xí)題、提高練習(xí)題、拓展練習(xí)題，其要求也不一樣。基礎(chǔ)練習(xí)題必須都要完成，提高練習(xí)題必須想，但不一定要求做，拓展練習(xí)題可以不做。這樣的設(shè)置，可減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也可滿足不同學(xué)生的要求，從我的實(shí)踐來看，學(xué)生一般都想把所有的題都做出來，從而給我反映做導(dǎo)學(xué)案太費(fèi)時(shí)間。從中可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的確是被調(diào)動(dòng)了。

這就是我在實(shí)施有效教學(xué)中，結(jié)合我校已有成果及別人好的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，實(shí)施的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)，老師在課前很累，課堂上也不輕松，但是，每節(jié)課都有你意想不到的學(xué)生表現(xiàn)。經(jīng)過這樣的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)、積極性被調(diào)動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的能力被訓(xùn)練提高，這就是有效教學(xué)的目的。長此以往，我們的學(xué)生一定會(huì)給我們一個(gè)更大的驚喜。