[摘 要] 本文針對職業教育中電類專業基礎課的教學現狀進行了簡要分析，重點研討如何適應形勢變化系統地進行教學改革。

[關鍵詞] 研討 提高 融合統一 實踐

電工技術、模擬電路和數字電路這三門課程，簡稱“三電”，是電類專業的必修課，在整個專業學習中起著承上啟下的重要作用，但其在當前職業教育中的教學現狀不容樂觀，分析其原因：其一，由于歷史原因，職業教育一般是沿襲大學的教學模式，強調知識體系的完整和理論的深度，忽視了職教學生的特殊性；其二，調查研究發現，職教教學中忽視了“教”對“學”的適應，沒有注意到學習者接受理解能力存在的差異，只能是“滿堂填鴨”或“我教你學” ；其三，職業教育正處于發展階段，同時大學連續擴招，致使職教生源減少，入校學生的基礎普遍較低；這就造成“三電”教學面臨的兩難境況，表現為教師費力不討好，付出了精力和時間，卻得到難以接受的教學效果——多數學生既學不懂又記不住。通過探討實踐，個人認為相應的解決有效途徑是：努力適應形勢變化，積極改革職業教育“三電”課程教學，具體可以從以下方面著手：

一、深入研討當前“三電”教學面臨的新情況，對下列問題要形成共識：

1.職業教育的培養目標和評價標準是什么？

2.職業教育的特殊性在教學中如何體現？

3.現在教學模式和方法要做到因材施教需要進行哪些改進？

二、提高教育者的教學觀念和能力水平

在現今的職業教育教學中，教育者如果一味強調學生對教育者教學風格的適應，對學生成績不佳過多追究其學習態度和動機，而忽略教育者自身的“教”對“學”的主動適應，就會導致教師在調控課堂教學中的盲目性，不可能有效地發揮其主導作用的；未來的教育者不能再是知識再現型，而要成為創造教育型，不能再是單純知識灌輸型，而要成為學生顧問型，不能再是教書匠型，而要成為教育科研工作者；同時對于職業教育成果的評價不能主要憑成績論高低，而應該逐漸將對技能的掌握和能力的培養作為重要的衡量尺度。

隨著社會的發展和科技的進步，對技能人才知識技能的需求會越來越高，人常說“要想給別人一杯水，自己必須有一桶水”， 教育者不但要深入研究課程，而且要廣泛涉獵聯系密切的基礎學科和應用學科，及時關注不斷涌現的新技術、新器件、新工藝，努力做到一專多能。

職教院校的學生需要掌握專業針對性很強的文化知識和技能，需要積極地借助“外力”，逐步走出校園，聯系社會上的生產企業，嘗試互利合作，建立校企實習參觀基地，使教學緊貼生產實際，培養的學生適合企業的需求，避免出現“閉門造車”的走彎路情況，提高了教學投入產出比，取得良好的教學效果。

三、相關課程內容的融合統一

1.課程內容的分層次

在“三電”課程的內容組織上，應該在調查研究的基礎上，將每一部分課程內容劃分為一般了解（作為常識了解大概）、牢固掌握（最重要的基本理論與應用）、擴展提高（一定難度的理論應用），例如模擬電路中的放大電路部分，共發射極放大電路要牢固掌握，共集電極放大電路作為一般了解，而共基極放大電路作為擴展提高。

2.課程內容的分模塊

在“三電”課程的教學中，可以嘗試打破課程的界限，按內容的關聯性融合為若干獨立的教學模塊，例如（電工技術）變壓整流、（模擬電路）功放振蕩電路、（數字電路）計數譯碼電路就可組和成“數字鐘模塊”。

四、突出實踐技能的培養

1.明確實踐技能培養目標

培養學生的實踐技能，切忌盲目性。教師要明確培養目標——使畢業生不僅具有一定的理論基礎，而且具有較強的實際動手能力，在“識別、檢測、使用”等三個方面形成特色。

2.根據實驗設備條件統籌安排

教師的職責在于教，只有通過教師正確清楚的操作示范與指導，學生才能主動進行研究和實驗。因為院校的實驗設備條件有限，教師在分組上必須統籌安排、全面考慮，讓所有同學都能親自動手，注意講解和操作示范相結合，啟發學生在進行實驗中去驗證思索，并及時加以指導和檢查，督促每個學生掌握基本的實踐技能。

3.實行質量監控，加強實踐考核

為了避免發生“南郭吹竽”的現象，必須實行相應的質量監控和實踐考核，使每一個學生都受到相應約束，而考核時隨機抽取學生和項目，使學生人人都得準備和應考，可以有效提高大部分學生的學習主動性和積極性，促進學生實踐動手能力的提高。

4.加強與生產企業聯系

逐步建立校企實習、參觀基地，使教學緊貼生產實際，給學生創造機會，定期或經常去接觸生產實際，在生產實踐中得到鍛煉，從而提高學生學習的主動性和積極性。

綜上所述，“教學相長”是我國自古以來就一貫提倡的教學思想，實踐已經證明，沒有“包治百病”的課堂教學模式或教學方法，只有不斷地在總結經驗教訓的基礎上堅持因材施教、以學定教，充分調查研究，轉變教師觀念，提高教師教學水平，將教學內容融合統一，突出實踐技能的培養，才能適應發展變化的新形勢，做好職業教育中“三電”課程的教學工作。

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