[摘 要] 本文從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，著重對(duì)英語口語教學(xué)方法進(jìn)行分析，并對(duì)英語教師和職業(yè)技術(shù)教育工作提出幾點(diǎn)建議。

[關(guān)鍵詞] 高職英語 口語教學(xué) 教學(xué)方法 創(chuàng)新思路

高職高專學(xué)生一直將專業(yè)課作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，忽略了基礎(chǔ)課尤其是英語課的口語學(xué)習(xí)，究其原因，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.高職院校重視英語AB級(jí)筆試成績(jī)，對(duì)口語教學(xué)普遍重視不夠

近年來外語教學(xué)界一直在呼吁避免應(yīng)試教育的傾向，要重視素質(zhì)教育，但實(shí)際上還是重蹈應(yīng)試教育的怪圈，還是比通過率。絕大部分師生還是非常重視英語AB級(jí)考試成績(jī)。由于英語教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)緊，教師往往無暇顧及費(fèi)時(shí)費(fèi)力的口語教學(xué)，只能是一心為提高通過率而努力。就這樣，教師長(zhǎng)期使用非交際教學(xué)法，學(xué)生無法在適當(dāng)?shù)恼Z境中去學(xué)會(huì)使用語言，口語教學(xué)水平自然難以提高，為今后的就業(yè)埋下了隱患。

2.學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中缺乏相應(yīng)的英語語言的交際環(huán)境

目前我國(guó)職業(yè)教育絕大多數(shù)學(xué)生英語口語能力的獲得都是在課堂這樣有限的空間、時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)的，而且課堂上學(xué)生口語訓(xùn)練的機(jī)會(huì)特別少。學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)與生活中缺乏相應(yīng)的英語言語的交際環(huán)境，大多數(shù)學(xué)生走出英語課堂便又回復(fù)到使用母語的交際環(huán)境之中。這種學(xué)習(xí)語言的間斷性和母語的負(fù)遷移作用也必然阻礙了學(xué)生口語能力的提高。

基于以上高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為了充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)上就業(yè)的廣泛性和專業(yè)性，諸如：角色扮演——任何崗位的面試以及導(dǎo)游、空乘、銀行結(jié)算、國(guó)際貿(mào)易等崗位來提高自身學(xué)習(xí)口語的積極性和迫切性，筆者在傳統(tǒng)口語教學(xué)模式上加入了一些適合高職學(xué)生的口語教學(xué)方法。

1.角色扮演

角色扮演即學(xué)生將所學(xué)得的英語語言知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，再加上自己日常生活的所見所聞及表演能力，依據(jù)情景，用英語即興表演各自角色的一種課堂教學(xué)方法。如在實(shí)際教學(xué)中，筆者把學(xué)生分成四人一組，進(jìn)行一個(gè)由總經(jīng)理、秘書、法律顧問和銷售人員組成的新品推薦會(huì)準(zhǔn)備會(huì)議。因?yàn)檫@和學(xué)生日后找工作息息相關(guān)，學(xué)生覺得有話可說。

2.錄像觀摩

教師在實(shí)際教學(xué)中，穿插一些健康向上的、適合職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生觀看的面試以及汽修、導(dǎo)游、空乘、銀行結(jié)算、國(guó)際貿(mào)易等錄像，然后進(jìn)行評(píng)析討論。同時(shí)引進(jìn)英語原版電影進(jìn)行觀摩，這是將聽、說相結(jié)合的一種方法。教師們可以要求學(xué)生看電影模仿，這樣反復(fù)地聽，模仿，從語音、語調(diào)到語氣、節(jié)奏，這樣學(xué)生的口語能力提高很快。聲像教學(xué)既是一種調(diào)劑，也能從今后的就業(yè)應(yīng)聘中學(xué)到地道的口語，同時(shí)，從一部片子引發(fā)開來，將電影藝術(shù)、生活哲學(xué)、英語學(xué)習(xí)和就業(yè)前的準(zhǔn)備融為一體，實(shí)在是妙不可言!

英語口語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，這就要求教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用合理多樣的口語教學(xué)方法，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)過程，使學(xué)生的口語交流能力不斷得到提高。反之在提高學(xué)生口語能力的同時(shí)也對(duì)英語教師提出相應(yīng)的要求，具體表現(xiàn)在以下方面：

1.創(chuàng)新教學(xué)思路

英語口語課堂教學(xué)可以創(chuàng)新形式、更替空間。教師根據(jù)不同年級(jí)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的課堂形式。例如，學(xué)生自己組織英語社團(tuán)（English Club）,組織英文歌曲大賽，英語演講比賽等，使學(xué)生們的英語能力得到充分的展示和鍛煉。如西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職一年級(jí)學(xué)生使用的《新視野英語讀寫教程》課本，多數(shù)文章與學(xué)生未來職業(yè)相關(guān)，教師們可以充分利用這一教材優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生分組用英語表演小品或音樂劇，之后共同進(jìn)行評(píng)比。要讓學(xué)生們愛說、樂說，就要不斷改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)思路，把握教學(xué)的特點(diǎn)與規(guī)律，才能設(shè)計(jì)出讓學(xué)生樂于接受的新授課方式。

2.積極參與國(guó)際、社會(huì)公益活動(dòng)

西安——中國(guó)內(nèi)陸腹地一座正在崛起的現(xiàn)代化新城，充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。2011年，13000名園區(qū)志愿者、512名城市志愿服務(wù)站點(diǎn)志愿者和411名接待志愿者，這一師生共同參與社會(huì)實(shí)踐的良好機(jī)遇中，職業(yè)技術(shù)院校師生參與的卻寥寥無幾。例如：西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院僅有一位教師和幾位同學(xué)參與志愿活動(dòng)；2007、2008兩屆西洽會(huì)，該院也僅有一位英語教師參與；2007年4月，來自17個(gè)國(guó)家以及香港、澳門和臺(tái)灣地區(qū)的300多位中外賢德在古城西安參加中國(guó)（西安·香港）國(guó)際道德經(jīng)論壇，西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院又僅僅有一位英語教師參與。所以，職業(yè)技術(shù)教育必須面向社會(huì)，面向世界，課程的開設(shè)應(yīng)是適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)，積極鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與國(guó)際、社會(huì)公益事業(yè)；在課程的設(shè)置中，加強(qiáng)國(guó)外知識(shí)、語言和文化的含量，促進(jìn)教師和學(xué)生熟悉相關(guān)國(guó)家的語言和文化，開展學(xué)生、教師互換交流和實(shí)習(xí)活動(dòng)，為適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)和走向未來奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

以上是筆者對(duì)高職英語口語教學(xué)方法的一孔之見，用于觸類旁通、拋磚引玉，共同做好職業(yè)技術(shù)教育工作。由于每個(gè)學(xué)校的生源英語基礎(chǔ)不同，本文肯定有很多不足之處，但是有一點(diǎn)可以肯定，優(yōu)秀的口語教學(xué)方法能夠大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之學(xué)以致用，取得良好的教與學(xué)效果和教師學(xué)生參與的社會(huì)效果。

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