[摘 要] 本文從民辦高校的發展角度出發，對民辦高校體育教學評價體系構建進行分析，探討未來民辦高校體育教學評價改革的未來發展趨勢，旨在使體育教學評價更科學合理，從而使評價更好地發揮其應有的作用，為提高民辦高校教學質量服務。

[關鍵詞] 民辦高校 構建 體育教學評價

基金項目：陜西省教育廳2010年度專項科研計劃項目,編號:2010JK253.

隨著體育教學改革的不斷深入和發展，在應試教育向素質教育轉變的現階段，對體育教學評價的研究顯得更為重要。民辦高校想要生存和發展，必須要把重點放在提高教育質量上。

1.構建民辦高校體育教學評價的指導思想

民辦高校應該抓住內涵建設，推動學校內涵發展，創造良好的教育環境，建立教學質量監控保證體系等，只有教學質量得到保證，民辦高校才有持續發展的可能。

2.原則

2.1 過程性原則

在教學實踐中，學習目標主要是在“過程”中完成的，其中許多目標如果不在過程中進行評價，放到學期末僅僅通過技能考核來評分顯然是毫無意義的。在個體差別比較大的情況下，過程評價就顯得尤為重要。

2.2 公平性原則

教學評價體系應該體現出透明度，體現出公平的競爭性。要公開公正地評價學生成績，首先是公開體育課成績的評價標準，其次是公正評價體育課成績的內容，第三是采用多角度和發展的眼光來綜合評價學生的學習成績，從而不斷激發學生上體育課的積極性與主動性。

2.3 客觀性原則

在進行體育教學評價時，必須以客觀事實為基礎，嚴格執行評價標準，不摻雜個人情緒不主觀臆斷。在進行教學評價時，測量的標準和方法、評價者所持的態度，特別是最終的評價結果，都應符合客觀實際。

2.4 科學性原則

構建教學評價指標體系應考慮指標體系的信度與效度問題，考慮指標的簡便性和可操作性，不易采用過多繁復的評價指標。

2.5 激勵性原則

制訂教學評價體系應該遵循“健康第一”的指導思想，有利于促進學生的身心健康發展，同時要結合民辦高校的實際情況，反映時代精神，具有先進性和超前性，更有助于學生有效的學習和進步。

3.評價指標的確立

在教學評價中，每一個評價指標的性質或行為都將影響到整個評價結論。因此，教學評價指標體系是一個對評價對象逐步分解成各級眾多的評價指標群，并且為了得到確切的評價結論，指標系統應該附以權重系數、評價標準等形成一個完整的指標體系。

3.1初擬評價指標

將教學的總目標分解為一級指標，再將一級指標分解為二級指標。由高到低逐層進行，越是下一級指標越是具體、明確、范圍小，直至分解到的指標可以觀察、測量、操作，形成末級指標為止。

3.1.1 對體育教師教學質量的評價指標體系：

一級指標：教學準備、教學過程、教學評價、教學效果。

二級指標：教學理念、學生水平分析、教學文件、條件與設施、教學方法應用、教學目標設計、教學組織形式、教學內容選擇、即時評價應用、形成性評價應用、總結性評價應用、鍛煉習慣養成、健康水平的提高、體育技術與知識掌握、對教學的滿意程度。

3.1.2 對學生的體育教學評價指標體系：

一級指標：社會適應、情感態度、體質健康、技術技能等。

二級指標：人際關系、社會規范與角色、耐挫能力、情緒調節、學習興趣、合作交往、運動參與、身體素質、身體技能、身體心態、人體科學、體育理論、心理學、技術技能應用、技術掌握質量、技術技能達標。

3.2 權重系統的設計

評價指標的權重表示某項指標在評價指標體系中重要程度的量度。可以由專家根據個人對各評價指標重要程度的理解，確定不同的權重，然后求出各位專家對相應指標權數的平均值，作為指標權重的最后結果。也可以用特爾斐法，專家排序法等方法求得權重。

4.評價指標的信度和效度

4.1 信度是指評價結果的穩定性或一致性。從被評價來說，在同一評價的多次測試中能獲得相似的分數，從評價來說，相同的指標能給出相似的結果。

4.2 效度是指評價結果的正確性或準確性。如果一個測試能真實地測出所要測量的特性，這個測試或量表就是有效的。

5.評價方法的優化

5.1 評價過程中要重視質性評價的內容。質性評價包含有對教育過程的態度、思想品質、社會適應、創新能力等指標的評價，而這些內容是量性評價不能測量或體現的。

5.2 心理評價是不可缺少的部分。心理評價在實踐操作中有一定的難度，需要廣大體育教育工作者繼續深入探討。

5.3 重視終身體育意識形成的評價。體育教育評價體系中，淡化甄別和選拔功能，強化激勵機制，考察學生終身體育意識形成與發展的情況，并及時反饋到體育教學中，使體育教學能夠影響到學生將來的體育鍛煉意愿。

6.結論與建議：

6.1 民辦高校體育教學評價體系的構建要建立在民辦高校可持續發展的基礎上，以提高教學質量和辦學特色為最終目的。

6.2 民辦高校體育教學評價要能夠激發學生參與體育鍛煉的興趣，培養學生的終身體育意識，促進學生身心全面可持續發展。

6.3民辦高校要制訂一套科學、客觀的教學評價體系，加強管理規范教學，改進教學方法，從而提高整個民辦高校教育的教學質量。

參考文獻：

[1]王敬麗.過程評價在體育教學中的運用和實施[J].教育實踐與研究,2006(3).

[2]張繼生,楊麟.高校體育教學評價的現狀及改進方法[J].武漢體育學院學報,2006,5.

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[4]陜西省教育廳網站http://jyt.shaanxi.gov.cn/moreNewsJyxx.do?id=8a8a80902f9c6b05012f9f7d356a003a.