[摘 要] 信息化社會到來引發了教育全方位改革，計算機網絡作為信息社會的神經網絡系統，在信息傳播中扮演著越來越重要的角色。隨著全球化趨勢的發展，ESL學習成為人們與世界接軌的必要條件，網絡學習這種新型學習方式得到了更多人認可。文章從人群、年齡、學習動機、學習特征等方面分析了ESL網絡學習者的特征，并從學習者有意識和無意識兩種學習狀態對網絡ESL學習資源進行了分析，總結了ESL網絡資源的存在形式，在此基礎上，給出了高效ESL網絡學習策略和途徑。

[關鍵詞] 信息化社會 ESL 網絡學習

基金項目：延安大學精品課程建設項目（YDJPKC11-17）。

信息化社會到來引發了教育全方位改革，計算機網絡作為信息社會的神經網絡系統，在信息傳播中扮演著越來越重要的角色。全球化日益臨近，ESL（English as a Second Language）學習成為人們與世界接軌的必要條件，對于ESL學習，由于學習者人數眾多，學校教育已不能滿足學習者的要求。學習英語，主要就是營造一種學習的語言環境，網絡上的“語言互動”依托先進的信息技術，已經不再是一種“理想”而是現實存在，網絡學習這種新型學習方式得到了更多人認可。

ESL網絡學習人群調查

為了更充分了解ESL網絡學習人群，從2010年11月15日開始，我們在延安昂立英語學習網、延安大學《英語寫作》、《大學英語》精品課程網、英語學習論壇等與英語學習有關的網站，安裝了Baidu公司專業的網站流量分析工具，統計了1年以來網站被訪問情況。由于訪客受學習經歷、年齡、職業等因素影響而瀏覽不同的網站資源，依據Baidu統計系統，至2011年11月15日，4個網站總共PV數為238065次，訪客年齡、學歷、職業分布等統計結果如圖1、圖2所示。

網絡學習者特征

根據圖1對網站訪問者年齡分析發現，ESL的學習已經包括了各個年齡階段，對于不同年齡階段學習者都已經成為ESL網絡學習的參與者，但是總的來說，中小學年齡階段的ESL學習者帶有一定的被動因素，到了成人階段，積極的學習因素將成為主流支配著學生的學習，因為在這個階段人們認識到了英語學習在生活中的重要性。根據不同學習階段按年齡劃分，網絡學習可分為五個階段，不同的階段有不同的學習特征。

3-6歲 此階段學習者為學前兒童，英語學習是作為他（她）們的娛樂形式出現，在網絡學習中，英語游戲是兒童訪問頻率最多的網絡學習資源。這些小的ESL學習者注意力不容易集中，好奇心和計算機操作水平導致學習資源訪問跳出率數值較高。

7-15歲 此階段學習者為中小學生，隨著課程改革的深入，信息技術與課程整合在中小學已經比較普及，大部分學校已經具備了進行多媒體網絡教學的硬件設施，可以較好地依托網絡教學平臺開展學習活動。這個年齡階段的學習者好奇心強，學習精力充沛，相應對英語學習的壓力較大，隨著對英語學習的不斷深入，對英語學習會產生積極和消極的兩種學習態度，入門同學比較喜歡，不入門同學則十分焦慮，甚至有的同學對英語學習產生厭惡和抵觸情緒，即使注冊了網站會員，也很少訪問網站ESL網絡學習資源。

16-18歲 此階段學習者為高中階段學習者，這部分學習者即將面臨高考，英語作為必考的科目，在此階段學習中占有重要地位，所以更是引起學生高度重視，此階段學習者已經具備了一定的自主學習能力，有了一定自我認知意識，已經開始主動進行英語學習活動。不過在高考指揮棒的影響下，這種學習活動還是很大部分上集中于應試方面，注冊會員喜歡訪問英語學習網站的考試試題。

18-22歲 此階段學習者可分為大學階段學習者和社會學習者兩部分。其中，大學生在此階段的學習主要集中在四六級等各種級別的英語考試和研究生考試，當然這其中由于國家對于四六級制度的修改，同學已不再單純為拿到畢業證而學英語，而是處于自身對于未來工作需要、興趣需要進行自主學習。這部分學習者具備了較為良好的網絡學習環境，有一定的自主學習空間，勇于嘗試新鮮的學習方式和途徑。其中還有一部分其他英語學習者，他們同樣能夠比較接受和樂于接受新鮮事物，而且由于工作的原因，更加樂于進行英語學習活動，在英語網站學習活動中表現積極。

23-60歲 此階段學習者精力充沛，是促進社會經濟發展的主力軍，信息知識的及時獲取將會成為其社會謀生的重要能力，其中英語作為一門國際交際技能，成為這部分人工作生活的必要工具，所以利用網絡平臺進行英語學習是此部分學習者的主要手段，他們的學習內容具有指向性和擴散性兩個方面，前者依存于工作生活的直接需要，后者則更多依存于自身的愛好興趣，前面提到的充電一族大部分出現在此年齡階段。

ESL網絡學習資源形式分析

通過以上分析可以發現目前利用網絡進行英語學習活動的人群遍布各個年齡階段，ESL網絡學習已經成為當代信息社會新的學習趨勢。信息技術的發展給ESL的學習活動提供了更為廣闊的天空，從最早語音室的大規模的使用到CALL，再到多媒體CALL，再到以因特網為中介的交際（CMC）和網絡輔助教學（WELL）的興起，還有近年來隨著移動通信的迅猛發展，移動通信與計算機網絡的結合——3G技術的應用（大大提升了移動網絡的速率），促進了移動學習概念的形成。面對眾多的學習方式，很有必要從學習者的角度出發來分析這些學習資源，從而為人們進行ESL網絡學習鋪平道路。

按照學習者的有意識和無意識兩種學習方式，可以把ESL網絡學習資源劃分為有意識學習資源和無意識學習資源兩大部分。

1.有意識學習資源

有意識學習資源包括專業學習網校，例如新東方網絡學校，各級電大ESL輔導課程,這些網絡學校提供專業化的學習平臺和學習輔助人員；一些具有自身教學特色的專業英語學習網校，例如階梯英語網絡教學、旺旺英語等，都是進行ESL學習的良好場所，但是需要一定的費用。

專業學習網站將會提供具有針對性地分階段外語教學，包括各中小學的學校網絡教學平臺，大學的ESL精品課程等；具有針對技能練習的ESL網絡學習站點，例如口語、聽力、寫作等專題ESL學習網站，它們匯聚了相當豐富的學習資源，是目前網絡英語學習的主要引領者，比較熟悉的有聽力快車、英文寫作網等；還包括國外的英文學習專業網站，這里一般學習內容不需要付費，可以進行學習資料的建設活動，體現了網絡和知識的共享性。

網絡英語學習社區可以通過建立個人互動學習中心，可采用BBS、聊天室、QQ、博客（Blog）、Wiki等新的網絡交流方式建立英語學習網絡家園，在各大門戶網站上都提供了英語學習的交流空間。

專業網絡英語學習支持工具，進行ESL網絡學習不僅要找到好的學習資源，有眾多的交流手段，同時還要有好的學習支持工具，眾多的在線英語學習工具可以很方便地幫助英語學習活動，例如較為流行的愛詞霸等實用在線網絡查詢工具。當前，播客(podcasting)技術又將成為ESL在線學習的一個得力助手，人們可以利用它來展示自己的學習程度，促進語言學習中的輸出，提供學習資源，與其他學習者進行協作學習，體會英語學習的樂趣。

2.無意識網絡學習資源

學習活動不僅是個體有意識的活動，在無意識的狀態下，學習活動也會發生，而且這種無意識的學習活動會轉入有意識學習活動，獲得更高的學習效果。無意識ESL網絡學習主要是由于在瀏覽網頁過程中沒有事先預見性學習英文的一種學習狀態。其中ESL無意識網絡學習資源包括國外英文網站，國內網頁英文元素兩大部分。

國外英文網站提供了豐富的英文資源，學習者只要在搜尋英文信息，英文網站都會提供給地道及時的英文學習材料，主要表現形式為各種即時新聞、網頁內容本身等。根據Krashen的輸入理論也可以看出，他在提倡語言輸入的同時提倡“無意識的學習”，而這種生活化的即興瀏覽英文網站或者處于某種目的了解國外信息的活動，都潛在引領著英文學習，提升著人們的英文水平。

國內網頁中的ESL無意識學習資源也很多，例如商品名稱、網絡語言、各種英文縮寫、計算機英語等等，都在潛移默化地影響著人們的生活和工作。隨著全球化趨勢的發展，英文的使用率也在逐步上升，搜索引擎給人們帶來了新的網絡認知工具，利用它可以很方便地查詢各種信息，而每一次的搜索結果可能都會出現一些英文詞匯，這些無意識看到的詞匯將很有可能成為人們下一個學習內容，各類語料庫的建設也即將給ESL的網上學習活動帶來發展。

3.高效ESL網絡學習

ESL網絡學習已成為必然發展趨勢，從商業角度來看，有其龐大的市場，網站制作人員應當在網站建設中找準網絡英語學習人群的定位，產品項目的定位，有的放矢，才能在眾多的網絡英語學習產品中脫穎而出；另外要敢于采用新的信息技術，開拓新的學習空間和方法。從學習者本身來看，要能夠充分利用豐富的網絡資源和快捷的認知工具進行網絡英語學習，根據自身需求，依照學習目的和意圖進行網絡學習，同時要善于通過網絡交互工具實現和其他網友的互動協作學習，及時調整自己的學習狀態，積極主動開展網絡學習活動。

ESL網絡學習活動成功與否關鍵在于廣大人群是否能夠接受這種學習方式，它符合建構主義學習理論，支持個性化和協作學習。作為一種 新的學習方式，祝愿它能夠成為信息社會中一股強大的學習力量支持跨國語言文化交流和技術交流，引領外語學習的革命。

參考文獻：

[1]顧曰國，（英）Carol Hall,（英）Eric Hall.計算機與英語教學—從實踐到理論[M].北京：外語教學與研究出版社，2006，10.

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