受漢語因素干擾而形成的英語表達(dá)被稱為中式英語（Chinglish）或中國英語。中式英語（Chinglish）不同于中國英語，中國英語是在規(guī)范英語的基礎(chǔ)上，為了表達(dá)中國特有的事物和現(xiàn)象所采用的一種英語變體，是標(biāo)準(zhǔn)英語和中國特有的社會文化現(xiàn)象相結(jié)合的產(chǎn)物，能更清楚地準(zhǔn)確表達(dá)中國特色的文化。中國英語有自己的優(yōu)勢：翻譯方式靈活多樣、表意準(zhǔn)確。因而在中國人的英語寫作和宣傳資料中，尤其是在英譯的政論文章中非常常見，也為英美人所接受，而中式英語（Chinglish）指不符合英語語言表達(dá)習(xí)慣的英語。中式英語（Chinglish）可以說是一個中國特有的英語詞匯，是由Chinese和English 兩詞組合而成，意指中國式的英語。中式英語是指不符合英語語言表達(dá)規(guī)律和習(xí)慣的英語，說者的思維方式、表達(dá)習(xí)慣以及詞匯的選擇和搭配都是漢語式的，帶有中文語音、語法、詞匯的特色，是死搬硬套、逐字逐句機械翻譯的結(jié)果。中式英語既不屬于漢語語系也不屬于英語語系，是中國人在習(xí)得英語的某個階段，在學(xué)習(xí)過程中由于受漢語語言表達(dá)習(xí)慣影響,自己創(chuàng)造的帶有漢語語言文化烙印的特殊語言體系。中式英語，是中西方思維方式、文化傳統(tǒng)存在差異的結(jié)果。是不被以英語為母語的人所接受的。

中式英語由于表達(dá)的不規(guī)范而晦澀難懂，容易令人產(chǎn)生誤解，有時會讓人啼笑皆非，哭笑不得。下面是一些筆者在日常生活所見到的英語翻譯：“天海超市”譯作 “supermarket sky sea”；“哪里哪里”譯作“where where”； “彼此彼此”譯作“you me, you me”最讓人崩潰的是下面一些句子的翻譯：“你有種，我要給你點顏色瞧瞧”譯作“you have seed ，I will give you some color to see see”；“人山人海”譯作“People mountain and people sea”；“咱倆誰跟誰？”譯作“We two who and who?”。而至于中餐菜譜中的翻譯錯誤更是捧腹，如 “夫妻肺片”“Man and Wife lung slice（切夫妻的肺）”； “童子雞”被一些人翻譯成了 “Chicken without Sexual Life”(沒有性生活的雞)。中式英語帶給外國人的首先是搞笑效果。好像只要不影響交際，問題也不是太大。我們也就將錯就錯吧。語言這東西本來就沒有定式，講的人多了，錯的也便成了對的。何況這些可笑的中式英語菜譜對外國客人還有著莫大的吸引力，有多少外國友人在找機會品嘗那 “宮殿保護(hù)下的雞”（palace protect chicken宮保雞丁）和“陌生的魚”（ strange fish 生魚片）呢？

然而，語言的目的是用來交流的，由于誤解引起的笑話還是越少有好，能正確傳達(dá)思想是對語言的基本要求。那么，怎樣才能讓我們的英語學(xué)習(xí)不受或少受漢語因素的影響呢？我們先分析一下漢語干擾英語學(xué)習(xí)的因素，然后再對癥下藥，找到學(xué)習(xí)地道英語的方法。

首先，中式英語的形成是中英思維方式不同引起的。語言是思維的表現(xiàn)形式，思維方式的差異必定導(dǎo)致到達(dá)方式的差異。因此，語言學(xué)習(xí)不僅是對語言文字運用的了解與掌握的過程，又是思維方式的培養(yǎng)形成過程，尤其是外語學(xué)習(xí)。而兩種語言之間的翻譯不僅僅是一種文字向另一種文字的轉(zhuǎn)化，同時還表現(xiàn)為兩種思維方式的轉(zhuǎn)換。就英漢語言來說，我們漢語是整體思維，而英語是個體思維，英漢邏輯思維順序不一樣。因此，我們很多人雖然已經(jīng)學(xué)了十多年的英語，也積累了大量的詞匯及用法，并且掌握了基本的語法知識，可還是不能用英語自如的表達(dá)。其根本原因就是不會用英語思維，英語語感太差，受中式思維影響太深。因而說出的英語仍然帶有中文語音、語法的特色。

例如： 我很喜歡這本書。

按照漢語思維習(xí)慣，你會翻譯成： I very like this book.而地道的翻譯會是： I like this book very much.再給個例子： 我家有三口人。按照漢語思維習(xí)慣，你會翻譯成：our family has three people.而地道的翻譯會是：:There are three people in our family.以上例句中的中式英語都是受漢語思維方式影響的產(chǎn)物，是字對字翻譯過來的結(jié)果。

其次，文化差異是中式英語產(chǎn)生的另一原因。一般來說，語言是一個民族的象征，語言總是受到文化的影響，像鏡子一樣，始終反映著一個民族 的價值觀和思維方式。大多數(shù)民族都有屬于自己的語言。它是人們交流的必要工具，對這個民族的歷史，文化背景以及他們的生活方式和對生活的思考的紀(jì)錄及傳播他們民族文化的媒體。不同的文化背景有不同的語言體系。某些語言現(xiàn)象是某種特定歷史文化的特定產(chǎn)物，在其他文化中是不存在的。有些中式英語雖符合英語語法但不符合以英語為母語的人們的習(xí)慣，如：舊時的中國很窮，人們?nèi)鄙偌Z食，因此人們往往見面以后就會問候“吃了沒？”而如果在見到以英語為母語的人時問候“have you eaten yet?”就會被誤解為你在邀請對方共同進(jìn)餐。中國人在告別前為了表示誠意會再三挽留：（stay longer）,這會讓英語本族語者很為難。另外，為避免談話結(jié)束地太唐突，我們有時會說一些如“以后繼續(xù)努力（I hope that you could work harder than before）”，“多注意身體（pay attention to your health）”之類的話語以表示鼓勵關(guān)懷，但這在英語本族語者，卻是說話人在暗示自己以前工作不夠努力，認(rèn)為自己不夠健康。往往會導(dǎo)致談話不歡而散。另外，中國人在客人離開之前都會習(xí)慣性地說一些如：“請留步”或“請走好”這樣的客氣話。但直譯成英語stay here, please 或walk well, please 這樣的英語語言在英語本族語者聽起看來是匪夷所思，非常可笑的。以上的例子告訴我們：僅僅學(xué)好英語語言詞匯和語法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，缺乏對英語社會傳統(tǒng)文化的了解也會產(chǎn)生中式英語的。

成語，俚語及諺語都有一定的歷史文化背景，因此中式英語也常常會出現(xiàn)在對成語、諺語與俚語的翻譯中。例如“說曹操，曹操就到”，按照漢語習(xí)慣，我們可能會翻譯成：Cao cao will surely appear when we mention him.這樣的翻譯對中國讀者也許容易理解，但對英語國家的人民就不知所云了。而如果對中英文化都有一定的了解，那么就會發(fā)現(xiàn)英語諺語Talk of the devil and he is sure to appear同漢語諺語“說曹操，曹操就到”意義非常相近，對英語國家的讀者和漢語讀者來說都是可以理解的。

語言語系的不同也是引起中式英語的很重要的原因。英語屬于印歐語系的日耳曼分支，而漢語屬于漢藏語系，二者在語法，詞匯和結(jié)構(gòu)等很多方面都有很大差別。漢語注重文采，往往不惜筆墨通過反復(fù)強調(diào)以加深所表達(dá)的意思，而英語主張簡潔，強調(diào)開門見山。例如：人事部(personnel).我們很多學(xué)習(xí)者會根據(jù)漢語習(xí)慣翻譯為 ministry of personnel。書房(study),按漢語思維有人就會翻譯成study room。在句式方面，英語限定關(guān)系從句的位置在所修飾中心詞的右邊；而漢語中各個修飾成分在中心詞的左邊。也就是說漢語傾向于修飾成分前置，因此在語篇內(nèi)句子簡短，單句偏多。而英語崇尚平實；喜歡用委婉含蓄的句式陳述觀點。因此多復(fù)合句，句子較長。例如：他是個愛學(xué)英語的小姑娘。英語翻譯過來應(yīng)為：She is a little girl who likes study.。許多中國的英語學(xué)習(xí)者對兩種語言的差異重視不夠，在英語學(xué)習(xí)過程中移植漢語的語法結(jié)構(gòu)和文化結(jié)構(gòu)去填補英語的語法結(jié)構(gòu)和文化結(jié)構(gòu)，因而在學(xué)習(xí)者的語言輸出中出現(xiàn)了許多“中式英語”的現(xiàn)象。

那么。以漢語為母語的英語學(xué)習(xí)者怎樣才能杜絕中式英語的影響呢？

要有效的克服母語干擾。說一口地道的英語，就應(yīng)學(xué)會用英語思維，培養(yǎng)語感。美國心理語言學(xué)家和教學(xué)法專家克拉申(Krashen)提出了語言習(xí)得和語言學(xué)習(xí)者的心理過程為：輸入——過濾——吸收——組織——監(jiān)控——輸出。因此，為了避免把漢語的語法、句型等生搬硬套到英語中去，學(xué)習(xí)者必須尋找途徑培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)英語的興趣，廣泛閱讀英語文章，多聽英文廣播，如英國BBC及美國VOA,多看英文頻道的各種節(jié)目，積累地道的表達(dá)。學(xué)習(xí)者在選擇閱讀及聽說材料時，最好應(yīng)該選擇一些符合真實生活的英美作品，可以說這些作品是了解其社會文化背景的最生動最豐富的材料。對于中國學(xué)生來說，缺乏英語語言環(huán)境是最大的弊端，而閱讀是語言輸入的最佳途徑。閱讀不僅能加深理解和積累知識，幫助拓展我們的知識面，也可以使學(xué)生接觸和熟悉地道英語的語法結(jié)構(gòu)及表達(dá)的邏輯順序，幫助學(xué)生熟悉西方人的思維方式，克服漢語思維方式的負(fù)遷移，學(xué)會用地道的英語表達(dá)自己的思想。有機會和條件的話多和以英文為母語的人交談，學(xué)習(xí)他們地道的發(fā)音和應(yīng)對不同的語言環(huán)境所用的不同的語言和表達(dá)方式。

在學(xué)習(xí)英語的過程中，我們必須了解西方國家的文化和風(fēng)土人情及其不同表達(dá)方式。并與中國文化進(jìn)行比較，從而找到英漢兩種文化對語言的不同影響。培養(yǎng)學(xué)生對西方文化的敏感性，并善于發(fā)現(xiàn)總結(jié)其特點。克服母語負(fù)遷移心理，逐步養(yǎng)成學(xué)生們用英語思維的習(xí)慣。多記一些地道的、常用的表達(dá)方式，多注意東西方人在遣詞造句上的不同。同時，背誦一些常用的名言警句，以便在英語寫作和翻譯中恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用。如：Jack is a green hand at teaching. (杰克教書沒有經(jīng)驗)這里“green hand”意思是“生手”、“沒有經(jīng)驗”，而不是“綠色的手”之意。England是個島國，船是重要交通工具，為保養(yǎng)船只，常用綠色油漆來漆船。不熟練的油漆工工作時常會雙手沾滿油漆，“green hand”之意就由此而來。又如：you should not tell Smith this secret for he is a big mouth. (你不應(yīng)把這消息告訴斯密斯，他總是多嘴多舌的。)“a big mouth ”是“多嘴多舌，愛說話”之意，而非“大嘴巴”的意思。只有了解西方文化，才能正確懂得這樣的表達(dá)方法。

中式英語作為一種中介語，是既不同于漢語也不同于英語的學(xué)習(xí)者自己的語言體系。任何外語學(xué)習(xí)都是一個開動腦筋的積極創(chuàng)造的過程，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)不斷應(yīng)對周邊的語言環(huán)境和新生的英語表達(dá)，在正確的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)下，系統(tǒng)地合理地克服各種不利因素，逐漸向著目標(biāo)語靠近。在這一摸索創(chuàng)造過程中，偏誤是在所難免的，學(xué)習(xí)者只有通過不斷的嘗試，出錯和檢測來緩慢地穩(wěn)步地向正規(guī)的，地道的英語靠近，并逐漸掌握。對中國的英語學(xué)習(xí)者來說，其母語和文化意識已經(jīng)根深蒂固了，因而常常會在不經(jīng)意地將其應(yīng)用于英語學(xué)習(xí)，以致造成中式英語。我們從事英語教育的教師可以在教學(xué)過程中對學(xué)生們的各式中式英語進(jìn)行分析和總結(jié)，幫助他們找出錯誤的原因并加以改正。此外，教師也應(yīng)加強對學(xué)生語法知識的傳授，鼓勵他們積累地道的表達(dá)，并通過不同方式向?qū)W生介紹西方英語國家的文化背景知識。我相信通過師生的共同努力，英語學(xué)習(xí)者克服中式英語的障礙就指日可待了。