[摘 要] “90后”貧困大學(xué)生作為改革開(kāi)放后的新生兒，受經(jīng)濟(jì)生活條件制約，使其與周?chē)瑢W(xué)相比，形成了一些自己鮮明的特點(diǎn)，成為高校教育迫切需要關(guān)注的問(wèn)題。延安精神是我黨在延安時(shí)期形成的一種具有中國(guó)特色的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命精神，是我黨的寶貴精神財(cái)富。用延安精神指導(dǎo)“90后”貧困大學(xué)生教育具有非常重要的意義。

[關(guān)鍵詞] 延安精神 “90后” 貧困大學(xué)生 教育 中圖分類(lèi)號(hào): G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A

基金項(xiàng)目：延安大學(xué)國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：YDWH11-08

“90后”作為當(dāng)前高校大學(xué)生的生力軍已逐步進(jìn)入校園，他們作為改革開(kāi)放后的新生兒，相對(duì)物質(zhì)條件較好，富有朝氣，思維活躍。而“90后”貧困大學(xué)生作為其中的特殊群體，一方面，生活在信息技術(shù)高速發(fā)展的21世紀(jì)，對(duì)新思想，新事物，新科技的好奇心理和需求心理極大，接受能力較強(qiáng)。另一方面，由于經(jīng)濟(jì)困難，現(xiàn)實(shí)物質(zhì)條件難以滿(mǎn)足其在精神方面的需求，導(dǎo)致其心理問(wèn)題更加突出，個(gè)性更加明顯，行為更加偏激，已引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，成為高校大學(xué)生教育迫切需要解決的問(wèn)題。

延安精神是我黨在延安時(shí)期形成的一種具有中國(guó)特色的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命精神，它是以毛澤東同志為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人把馬克思列寧主義的科學(xué)思想與中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)相結(jié)合，在延安時(shí)期形成的偉大的共產(chǎn)黨人的革命精神，是我黨的寶貴精神財(cái)富。延安精神內(nèi)涵豐富，博大精深，它反映在理想信念、思想品德、精神風(fēng)貌、工作作風(fēng)、生活方式等各個(gè)方面，它是抗日精神、整風(fēng)精神、南泥灣精神、白求恩精神、張思德精神、任弼時(shí)駱駝精神等的原生形態(tài)和具體體現(xiàn)。2002年4月1日，江澤民同志把延安精神概括為：“堅(jiān)定正確的政治方向，解放思想、實(shí)事求是的思想路線(xiàn)，全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神?！焙\濤總書(shū)記在延安考察工作時(shí)強(qiáng)調(diào)：“革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代需要大力弘揚(yáng)延安精神，和平建設(shè)時(shí)期也需要大力弘揚(yáng)延安精神。在全面建設(shè)小康社會(huì)的偉大進(jìn)程中，我們要把延安精神作為凝聚人心、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力，作為戰(zhàn)勝困難、奪取勝利的重要法寶，讓延安精神放射出新的時(shí)代光芒?！毖影簿衿溟W亮的光輝，不僅在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期為人民指明了方向，而且對(duì)當(dāng)代大學(xué)生，尤其是“90后”貧困大學(xué)生的教育具有非常重要的意義。

第一，延安精神幫助“90后”貧困大學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的政治方向。延安精神以延安時(shí)期廣大革命青年的理想和信念教育當(dāng)代“90后”貧困大學(xué)生，使他們?cè)诟锩鈽s歷史的學(xué)習(xí)中，自覺(jué)的提高個(gè)人思想政治覺(jué)悟，保持清醒頭腦，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，堅(jiān)定社會(huì)主義信念，緊緊把握住社會(huì)政治方向。

第二，延安精神幫助“90后”貧困大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，社會(huì)觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。出生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的“90后”貧困大學(xué)生，喜歡網(wǎng)絡(luò)，熟悉網(wǎng)絡(luò)，也易沉迷于網(wǎng)絡(luò)。延安精神教育“90后”貧困大學(xué)生一切從實(shí)際出發(fā)，在工作和生活中要有實(shí)事求是的態(tài)度，一方面，要努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，不斷提高自己的電腦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)水平，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，努力成為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才中的佼佼者。另一方面，要將虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與現(xiàn)實(shí)環(huán)境區(qū)別開(kāi)來(lái)，在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的同時(shí)，要有理性的思想，在現(xiàn)實(shí)生活中廣交朋友，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、社會(huì)觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

第三，延安精神幫助“90后”貧困大學(xué)生樹(shù)立自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。物質(zhì)條件匱乏是“90后”貧困大學(xué)生思想、性格等特點(diǎn)形成的根本原因。他們一方面感受著改革開(kāi)放三十年來(lái)，人民生活水平的不斷提高，我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的舉世矚目成就；另一方面，由于家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源不足，教育成本高昂，生活成本較高等原因，導(dǎo)致自身經(jīng)濟(jì)困難，難以滿(mǎn)足其在物質(zhì)和精神方面的需求，極容易產(chǎn)生心理失衡，心情低落，沮喪頹廢的心理，甚至導(dǎo)致極端的情緒出現(xiàn)，危害個(gè)人及自身安全。延安精神的本質(zhì)就是獨(dú)立自主，自力更生，艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神?；仡欬h的歷史，就是一個(gè)從無(wú)到有，從有到豐，從豐到優(yōu)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中獨(dú)立自主，自力更生，艱苦奮斗的精神是我們奮斗的精神動(dòng)力。作為“90后”貧困大學(xué)生更需要堅(jiān)持自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，才能在當(dāng)今的社會(huì)中發(fā)揮自己的人生價(jià)值，為社會(huì)為自己創(chuàng)造財(cái)富，建立自己的事業(yè)。

第四，延安精神幫助“90后”貧困大學(xué)生樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識(shí)。“90后”貧困大學(xué)生由于從小就生活簡(jiǎn)樸，自理能力較強(qiáng)，性格獨(dú)立，同時(shí)由于生活壓力大，自卑心理等因素，部分“90后”貧困大學(xué)生表現(xiàn)出很高的自我意識(shí)，奉行“事不關(guān)己，高高掛起”的處事原則。延安精神全心全意為人民服務(wù)的精神，影響和教育著一代又一代優(yōu)秀的中華民族兒女?！?0后”貧困大學(xué)生應(yīng)以延安精神的典型人物“鐵人”王進(jìn)喜，“縣委書(shū)記的好榜樣”焦裕祿等為榜樣，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)和高尚情操，做黨的好兒女，人民的好兒女。

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