探究型教學目的就是要讓學生大膽探究、大膽實踐，力求理論知識廣泛應(yīng)用于實踐之中，如何把物理知識應(yīng)用于實踐是一個很重要的問題。因為，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗在物理教學中起著至關(guān)重要的作用。所以只有狠抓物理實驗教學，才能全面培養(yǎng)學生的實踐能力。因此，筆者認為物理實驗教學在探究性教學中，一定要突出實驗教學，大膽實驗，反復實驗切切實實地加強實驗，才能從實驗過程中深刻領(lǐng)會知識，掌握原理，得以驗證。

一、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力

眾所周知，興趣是影響學習積極性的最直接的因素。沒有強烈的興趣，也就沒有熱切的求知欲，沒有好奇心，也就沒有探究心。那些新奇的、對生活有意義的知識和問題，能夠引起學生強烈的興趣。在觀察這些物理現(xiàn)象時，教師要引導學生注意整個現(xiàn)象發(fā)生的過程、產(chǎn)生條件和特征等。無論什么實驗，只有通過觀察，學生自己才能認可，才能得出正確的結(jié)論。觀察愈細膩，認識愈深刻，觀察愈準確，認識愈到位。只有這樣引導學生全面細致地觀察，才能成功誘發(fā)他們的學習興趣，滿足他們的求知欲望，而且更有利于發(fā)展學生的觀察能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新積極性。

二、鼓勵學生多做小制作，加深理解教學內(nèi)容

小制作從某種意義上說，既是一種特殊的、直觀的實踐，又是進一步加深理解教學內(nèi)容的一種鞏固途徑。學生在動手完成各種小制作、小實驗過程中，思維異常活躍，學習欲望高漲，參與意識高，動手能力強，以便進一步探索問題。采用等效代替法將一些物理量不直觀或不易測量的可用較直觀、易測量又有等效效果的量來替代，從而簡化問題。如兩個發(fā)生碰撞的小球的速度不易直接測量可用水平位移替代水平速度研究。通過這些實驗，學生學習到的物理知識就比較深刻、牢固。小制作，有很強的趣味性和知識性，十分貼近學生的生活，符合學生本身好奇、好問、好動、好學的心理特征。教師要鼓勵學生做好小實驗、小制作，特別奇妙、精致的要大力表揚，以利他們多思善想會動手。

三、大膽實驗，全面培養(yǎng)學生的技能和創(chuàng)造力

物理是一門實驗性很強的學科，中學物理實驗又是學生即將從事科學實驗的新啟蒙。因此，我們在物理實驗課教學活動中，必須要突出實驗過程，反復、細致、耐心地開展好實驗活動，一定要重視培養(yǎng)學生的實驗技能和獨立工作能力，使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。當然我們在做實驗時，首先要指導學生弄懂實驗原理，正確使用物理儀器，掌握計數(shù)、讀數(shù)和處理實驗結(jié)果的技巧，通過分析、推理得出正確結(jié)論，這是我們的實驗?zāi)康摹W生掌握了一定的實驗技能，善于獨立動手操作，打好實驗的基礎(chǔ)，方可學到課本上沒有的或一帶而過的物理知識。這樣經(jīng)常實驗，反復實驗，會使學生領(lǐng)會許多物理知識。同時通過觀察許許多多的實驗現(xiàn)象，完全可以分析和解決許多實驗中的實際問題，更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。

事實上，我們把握好實驗的分組與歸類也是很重要的一環(huán)。如果能將實驗正確地分開組，歸好類，備好物，細化到知識的應(yīng)用與儲備，才能有機地全面開展各種物理實驗。在實際生活、學習中，人的思維的敏捷性和知識的遷移能力，是以思維的條理性為前提的，只有系統(tǒng)性、條理性強的知識，才便于掌握和遷移。根據(jù)課文知識的章節(jié)順序結(jié)構(gòu)，學生所學過實驗方面的知識繁多，應(yīng)對各章節(jié)的實驗內(nèi)容要做一個統(tǒng)籌合理的安排。有時候，為了學生便于掌握所學知識，可將原教材中實驗內(nèi)容的章節(jié)次序打亂，重新歸類成如下幾個部分即觀察物理現(xiàn)象、基本儀器的使用、基本物理量的測量、驗證物理規(guī)律等。讓學生分組實驗，正確運用其實驗方法，結(jié)合學生實際情況，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由過程到結(jié)果進行實驗總結(jié)。同時還有一個好處就是避免學生套用一種固定模式或方法進行實驗，讓他們靈活運用各種物理儀器，采用科學的方法，從不同的角度解決實際問題，從中獲取新的知識和新的技能，得出正確的結(jié)論。

綜上所述，觀察物理現(xiàn)象和模型，進行各種物理實驗，應(yīng)用畫圖、識圖的訓練等，都是發(fā)展學生思維，發(fā)揮學生潛能，提高學生技能的有效措施。所以，我們無論是以分組歸類的實驗還是對比與綜合性的實驗，目的就是為了學生的一切，一切為了學生，愿把所有精力從單純傳授物理知識轉(zhuǎn)到對學生綜合能力的全面培養(yǎng)與提高上來。