一、學生板塊：樹立班級奮斗目標，建設健康的班級文化，充分發揮學生的主觀能動性，形成良好的班風。

1.完善班級管理規章制度。

結合上學期期末的班級調查，調整或明確一些常規的管理制度，比如考勤，值日，衛生，勞動，自修，學習小組的管理等逐一目標責任化，制訂更能讓同學們接納的違紀處罰措施，做到班級事務事事有法可依，有章可循。

2.培訓班干部。

開學初，通過民主選舉，競爭上崗，產生新的班干部，每半學期改選一次。每一個班干部都負責班級具體的管理工作，實行班級學習小組向班干部負責，班干部向班長負責，班長向班主任負責的層級管理體制。班干部結合學校政教處的工作安排，每周負責組織一次主題班會，主題班會按計劃，實施，班主任總結三環節實行，從而有力提高學生干部的工作能力。

3.嚴格班級常規管理。

當班級實行層級管理體制后，要不斷通過各種形式的檢查來發現問題和解決問題。一方面，每周召開一次班干部會議，了解同學們對班級的建議和意見；另一方面，不定時地對班級管理的各個環節進行抽查，比如紀律，值日勞動，出勤登記，作業上繳等，指導班干部對同學違紀行為開展批評與自我批評。

4.重視與學生的思想交流，經常與學生促膝談心。

5.每個星期給學生布置一項公益或家務勞動。

6.始終把學生的養成教育放在首位，重點抓孝順與感恩的教育。

7.給學生提供參教的平臺，為走向社會而打下基礎。

課文中的活動課及課后的閱讀，要求學生自己講，在講課中找到自我，找到成功的快樂。然后，老師對學生授課評估。

8.對學生始終如一地進行賞識教育，讓學生在快樂中學習和成長。

二、自我板塊：熱愛教育事業，愛崗敬業，有職業操守，愛生如子。

1.切記“為人師表”。

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”，這句話強調了榜樣的作用，而一位教師就是一個榜樣！作為教師要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響。特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢！他們在心中評價你， 在背后議論著你。所以，教師要特別注意自尊、自愛、自信、自強，讓自己的良好風范增強對學生的吸引力；要有儒雅的舉止及浩然之氣，讓自己的神韻、風采使學生折服。這樣才能讓學生從情感上接納你，為你的班主任工作打下良好的基礎。

2.要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學生。

在傳統教育中，教師的地位是擁有絕對權威的。教師多以“我”為中心去要求學生，容不得學生的半點違抗。而今天，學生要求教師拋棄“警察形象”。教育者不能再一味地凌駕于學生之上；不能成天板著一副面孔，擺著“班主任天生不會笑”的形象，而要放下架子，平等對待每一位學生。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級，就要注意培養和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關系，對后進生班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重去感化他們。

3.教育引導要講究實用原則。

如班里一好同學替一位故意曠課的同學請假，批評她，她振振有詞：“我這是幫助同學，同學之間，特別是好朋友之間互相幫助，難道有錯嗎？”她認為同學有難而不幫是會被排斥的。這時給她灌輸正確的友誼呀、誠信呀，她是聽不進的。只能告訴她：“同學之間互相幫助是對的。”先肯定她的做法。再告訴她：幫助同學是為了同學好，而不是縱容同學的壞毛病；幫助同學的方法要行之有效，方法不當，等于沒幫；幫助同學的前提是自己不要犯錯。“你現在的做法有沒有幫助她？”該學生不出聲了，她認同了我的說法。

人非圣賢。作為班主任在帶班工作過程中，還有很多地方值得去琢磨、研究和改進。也還有許多關于學生成才的構思和設想沒有來得及實施，還有待于自己去努力實現這個目標，使學生成為“有一個會思考的頭腦、有一雙會觀察的眼睛、有一對會傾聽的耳朵、有一張會說話的嘴巴、有一雙會操作的雙手、有一雙會走路的腳的未來的接班人”。