面對科技發(fā)展日新月異的變化，學(xué)校要想完成內(nèi)涵式發(fā)展，保持較高的教育教學(xué)質(zhì)量，不僅要提高人才、技術(shù)、設(shè)備等方面的競爭水平，而且還必須盡快提高管理水平，提高管理水平的重要內(nèi)容之一就是引進先進的學(xué)校管理理念。在學(xué)校的諸多資源中，教職工是最寶貴的資源，教職工的能量是學(xué)校諸多能量中最不可或缺的能量。因此，加強對教職工能量的有效管理既是提高學(xué)校工作效率的需要，也是學(xué)校實施以人為本管理的需要，更是學(xué)校提高綜合實力、提高辦學(xué)效益的必然選擇。

一、教職工能量管理的內(nèi)涵

能量是教職工工作時可以使用的潛在能力。教職工的能量來自四個方面：身體、情緒、心智和精神。能量管理就是對教職工身體、情緒、心智和精神能量的管理。這四種能量經(jīng)過學(xué)校的有效管理，都可以按部就班地得到積蓄和強化，定時得到恢復(fù)和補充，使教師精力充沛、身體健康；使人充滿愛心、有大局觀、具有樂觀和愉悅的情緒；使人思維敏捷、心無旁騖、專心致志、擁有工作和學(xué)習(xí)效率高的心智；具有堅強的毅力和百折不撓、勇往直前的愛崗敬業(yè)精神。

二、實施教職工能量管理的有效途徑

1.關(guān)愛教職工的身體健康。學(xué)校要關(guān)愛教職工的身體健康，將教職工的生命安全、身體健康放在學(xué)校工作的首位，科學(xué)地安排教職工的勞動時間和勞動強度。學(xué)校要保持規(guī)范的教育規(guī)律，使教職工保持健康的身體和飽滿、旺盛的精力，保證正常的工作效率。

此外，還要切實提高教職工的福利待遇。注意改善教職工的工作環(huán)境與條件，提高教職工的生活質(zhì)量，開展豐富多彩的文體活動，豐富教職工的業(yè)余文化生活等，提高教職工對學(xué)校的歸屬感和忠誠度。在學(xué)校遇到困難時，不要盲目裁員，使教職工失業(yè)。要和教職工一起共渡難關(guān)，共商振興學(xué)校的大計。這樣，教職工對學(xué)校的歸屬感和忠誠度肯定會提高，學(xué)校的基業(yè)長青就具備了堅實的人力資源基礎(chǔ)。

2.合理開發(fā)和控制教職工的情緒。作為學(xué)校管理者，除了應(yīng)熟練掌握專業(yè)知識、管理知識以外，還要掌握行為科學(xué)、心理學(xué)等知識，這樣才能協(xié)助教職工合理開發(fā)和控制教職工的情緒。

學(xué)校的各級管理者要教育教職工樹立正確的需要觀，幫助教職工對自己的需要目標(biāo)進行辨認(rèn)，明確自己的實際需要，將自己的需要與學(xué)校的實際相結(jié)合。教職工還要清楚自己的理想需要與實際需要的差距，對自己需要的目標(biāo)進行必要的調(diào)整，需要目標(biāo)能否達到是影響教職工情緒的重要原因。在實際工作中，教職工一定要避免進行不恰當(dāng)、不必要的比較，不斷學(xué)會用理性的方法對待追求需要滿足過程中的各種問題，以免影響自己的情緒，從而使自己愉悅的心情逐漸趨于穩(wěn)固，達到人格的升華。

3.修煉教職工的健康陽光心智。學(xué)校要創(chuàng)造幫助教職工進行心智修煉。結(jié)合學(xué)校進行的教學(xué)常規(guī)管理和教學(xué)達標(biāo)活動，創(chuàng)建教改先進教研組活動，改善教職工的工作環(huán)境和工作條件，改善學(xué)校的文化氛圍以促進教職工思維方法和心智模式的改變。實踐證明，經(jīng)過達標(biāo)活動以及創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教研組活動，不但提高了學(xué)校的辦學(xué)效益，而且提升了教職工的綜合素質(zhì)，教職工的心智也得到了很好的修煉。

學(xué)校對教職工的心智還要及時進行疏導(dǎo)。對于各種消極因素和各種矛盾對教職工的影響，學(xué)校要采取積極的應(yīng)對措施，克服和轉(zhuǎn)化各種消極因素，化解各種矛盾。千萬不能采取“堵”和“壓”的辦法，不但堵不住、壓不服，而且還容易激化矛盾。要及時進行疏導(dǎo)——用道理去開導(dǎo)、用情理去誘導(dǎo)、用法理去教導(dǎo)、用事實去引導(dǎo)。曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。通過正面宣傳引導(dǎo)、政策講解、心理咨詢等疏導(dǎo)教職工的心理顧慮和內(nèi)心壓力，形成健康、陽光的心智。

4.樹立愛崗敬業(yè)精神。學(xué)校要想使教職工樹立愛崗敬業(yè)精神，一要建立合理的用人機制，做到公平、公開、公正，增強用工制度的透明度，為人才的成長營造比較寬松的環(huán)境；二要建立起科學(xué)合理的激勵機制和約束機制，盡量消滅和縮小教職工滋生私心雜念的市場，鼓勵教職工努力工作，取得卓越績效，將學(xué)校的發(fā)展與教職工個人的發(fā)展緊密、有效地結(jié)合起來；三是在學(xué)校中要實施“金魚缸法則”，領(lǐng)導(dǎo)者也要增加自己工作的透明度，縮短領(lǐng)導(dǎo)者與下屬的空間距離，使領(lǐng)導(dǎo)者與教職工融為一體。領(lǐng)導(dǎo)者要從內(nèi)心培養(yǎng)對教職工的感情，拉近與教職工的距離，尊重教職工對變化的外部環(huán)境所表現(xiàn)的行為細(xì)節(jié)與心理感受，了解教職工對學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的想法以及對自身發(fā)展的要求和期望。