在教學(xué)中，學(xué)會(huì)正確應(yīng)用激勵(lì)的教學(xué)模式，巧妙地運(yùn)用好激勵(lì)教學(xué)手段全面激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，讓每個(gè)學(xué)生激情飽滿地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在實(shí)踐中用好語(yǔ)文。筆者認(rèn)為作為語(yǔ)文教師首先要駕馭好語(yǔ)文課堂，千方百計(jì)地激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、互相合作、全面探究、扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語(yǔ)文，用好文字，寫好文章。

一、以導(dǎo)語(yǔ)激勵(lì)

語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生產(chǎn)生探求知識(shí)的欲望，使他們觸景生情，以情悟理。生動(dòng)活潑的導(dǎo)入可啟發(fā)學(xué)生的情感，能將學(xué)生引入特定的教學(xué)環(huán)境中，為下一步啟發(fā)學(xué)生的心智奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)實(shí)施中我們可以采用錄像導(dǎo)入法，先播放錄像，接著介紹文章主人公的突出事跡，然后用充滿激情的語(yǔ)調(diào)導(dǎo)入課題，切入文章內(nèi)容，我們可以提出一些具體問題，讓學(xué)生表觀點(diǎn)、談看法。就主人公的事實(shí)記載，以個(gè)人主導(dǎo)思想來勾畫人物形象，自然學(xué)生便七嘴八舌地將自己了解的情況講了出來，課堂氣氛一下子就活躍起來。在此，我們也能感受到先進(jìn)的媒體教學(xué)為自讀課的導(dǎo)入提供了便利條件。看錄像、聽歌曲后讓學(xué)生說出自己的感受，也成為自讀課導(dǎo)入的常用方法。因此，我們一定要精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)語(yǔ)，注重開啟好新課學(xué)習(xí)，全面激勵(lì)學(xué)生的情趣，積極鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)。

二、以活動(dòng)激勵(lì)

如教學(xué)文言文《核舟記》，依照傳統(tǒng)教法實(shí)施，教師機(jī)械地釋詞、翻譯、總結(jié)段落大意、文章中心，學(xué)生埋頭做筆記、抄翻譯、記文章中心思想，隨后死記硬背。整個(gè)課堂沉悶枯燥，氣氛呆滯，老師獨(dú)斷專橫滿堂灌，學(xué)生疲憊不堪被動(dòng)學(xué)，教學(xué)效果可想而知。一旦教師以“激活”的方式，采用多媒體的優(yōu)勢(shì)，音像并舉，圖文并茂，師生互動(dòng)，學(xué)生馬上興趣盎然，積極參與，共同協(xié)作，效果明顯翻倍。學(xué)生的興趣起來了，效果就明顯了。上好這一節(jié)課，我們先將船與河流的素材以媒體動(dòng)畫圖片展示給學(xué)生，再把學(xué)生分成若干小組，每組三人，然后按課文的內(nèi)容，以課文的角色各自模擬船頭三人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，讓學(xué)生活生生地把教學(xué)內(nèi)容演示在課堂上。這種形象逼真的“動(dòng)”會(huì)使學(xué)生印象深刻、記憶猶新、思緒萬(wàn)千。這樣原本一堂呆板枯燥的語(yǔ)文課變成一堂富有探究特色的活動(dòng)課，受益匪淺，效果更佳。

三、以朗誦激勵(lì)

教師帶有情感的范讀是閱讀教學(xué)中的一種有效方法，充滿激情的朗讀，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化、創(chuàng)意性閱讀課文的積極性、主動(dòng)性，而且最能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，以情激情，引其入境。一旦你把學(xué)生引入文章的境界，使他們?nèi)硇耐度胩骄恐校麄兊摹皠?dòng)之以情”是自發(fā)的、主動(dòng)的，只要激起他們自主探究的信心和勇氣，他們就會(huì)力量無窮，信心百倍。

在具體教學(xué)時(shí)，通過老師真情實(shí)感的示范朗誦，學(xué)生進(jìn)入了審美的境界，感悟語(yǔ)言文字的絢爛，深深地悟出言中之意、文中之情，享受著激情浪漫的語(yǔ)文課美感。當(dāng)學(xué)生朗讀時(shí)，難免有些膽怯，我們切記向他們投遞出贊許的目光、會(huì)意的微笑、鼓勵(lì)的話語(yǔ)，滋潤(rùn)他們的心田，讓他們膽子更大，信心更足，喜悅更多。我們要在課堂上學(xué)會(huì)使用學(xué)生發(fā)展的助推器，經(jīng)常這樣鼓勵(lì)學(xué)生：“這個(gè)句子你讀得多好啊！請(qǐng)你再讀一遍。”“你讀得真好聽，不過要是再加上表情就更好了。”這樣的表?yè)P(yáng)、這樣的鼓勵(lì)、這樣的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有一種誘惑作用和助推作用。學(xué)生一旦邁開了大膽嘗試的第一步，勇氣更足了，膽子更大了，盡管他們讀的不是很專業(yè)，可課堂的生命力卻在涌動(dòng)！這就是說，一位成功的教師會(huì)把自己生命的激情傳遞給千千萬(wàn)萬(wàn)的學(xué)生，會(huì)讓更多的激情之花開放在未來世界。

“教育，就是給人積極向上的影響力，教學(xué)藝術(shù)就是激勵(lì)的藝術(shù)。”我們講究的教學(xué)藝術(shù)就在于時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)谇斑M(jìn)的路上不時(shí)地產(chǎn)生無窮的動(dòng)力。因此，我們教師一定要善待每個(gè)學(xué)生，激勵(lì)每個(gè)學(xué)生，全面啟動(dòng)各種激勵(lì)機(jī)制，充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，涌動(dòng)他們最大的生命活力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文，用好語(yǔ)文，真正體現(xiàn)各自的人生價(jià)值。