新課標要求減輕學生的負擔，那么我們教師該怎么教學和提高課堂效率？通過近幾年的教學和學習我總結出一點自己的感悟：優化課堂教學，向40分鐘要效率。課堂教學要從學生的疑問入手，體現以學定教，因需施教。

一、從學生的角度去想：要想課堂變得高效，老師一定要給予普遍的關注。

1.用微笑、和藹的目光交流來流露你的關注。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，產生一種心電感應，“看，老師在看著我呢！”要讓所有的學生都從老師關注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持，讓他們每個人都感覺到自己一樣的重要。

2.用欣賞、夸獎的手段來體現你的關注。對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往會表達一種積極的心理暗示——老師器重我。“金無足赤，人無完人。”不管是什么樣的學生他都有優于別人的地方，那老師就一定要找到欣賞、夸獎的理由，找到欣賞、夸獎的方向，找到欣賞、夸獎的那些“點”。找到他的哪怕是一點點的積極性，一點點的學習的熱情，然后小心翼翼地將這一點點的積極性、一點點的學習熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。

3.用提問和回答問題來傳達你的關注。在一節課上教師是否提問，學生的踴躍回答你是否關注，教師是否允許學生的自我做答等等，我們的學生是非常地看重這些不經意的允許的！其實藏在背后的是學生的那種被認可感，是一種被承認的需要。

4.用鼓勵、贊揚、打破他固有思想的形式表現你的關注。當一個學生表現得沒有積極性，否認自己的積極性的時候，教師就應該把他原來的思路打斷，充分地去認同他的一些好的想法和做法，給他更多的贊揚和鼓勵，同時還要給他更多的機會。你要讓每一個學生都感到自己的重要，讓每一個學生都不再有自卑，膽怯的想法和行為，讓他們盡力地在課堂上展示他們的風采和魅力。這時，你的課堂效率就會自然上去的。

二、從老師的角度去想：要想課堂變得高效，老師對課堂一定要有創新。

1.在興趣中輔導，讓課堂變得生動。興趣，是學習的內驅力，是創造才能的催化劑。其實從我們老師的角度看，可激發學生興趣的因素是很多的。如，教材中學生感興趣的語言，課堂中插入電教媒體等手段，改變學習形式等，都能激起學生的興趣，從而讓課堂變得高效。

2.在懷疑中交流，讓課堂變得有理。我們教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養獨立思考，解決實際問題的能力，從而發揮學生的主體作用。學習的效果肯定也會提高。

3.在合作中學習，讓課堂變得融洽。以“小組合作”“多邊合作”“全班合作”等形式創設學生之間互學互補互促的學習氛圍。讓學生之間的信息和情感在交流中產生思維的碰撞，實現個性差異互補，使他們在合作中競爭，在交流中發展，通過合作交流激發學生的創新潛能，同時也把課堂延伸到課外。

2.營造讓所有學生都洋溢生命活力的氛圍。在課堂里，應該讓學生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。這里的輕松不是說讓他們隨心所欲，而是讓他們在張和弛的有效結合中，輕松地掌握知識和學習的內容。

3.創設讓所有學生賞心悅目的教學環境。可以把現代化教學手段運用到課堂教學中去，這有利于改變教學環境，使課堂教學環境煥然一新。如：由教師參加，為教材配套編寫制作Flash多媒體教學課件。這些課件在優化課堂教學的實施過程中，具有顯著的效果。

以上是我多年來簡單的一些課堂感悟，我希望讓我們在有限的40分鐘內，減負與效率并重，我的一些想法可能不全面，可能也有些不能達到預期的效果，希望大家給我更多的意見和建議。