在語文教學過程中，閱讀就是讓學生正確、流利、有感情地朗讀，培養閱讀的興趣，豐富語言的積累，感受文字的情調，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深體會，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。

一、培養學生的閱讀習慣

不管做什么事，習慣的養成是很重要的。系統學習閱讀方面的知識，注重激發學生的學習興趣，防止興趣分化而對閱讀產生厭倦心理。當然，學習也是如此，在小學語文教學中，小學生的閱讀習慣尤為重要，一個好的閱讀習慣對于促進學生的發展，具有非常重要的意義。

首先，用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，這是閱讀的基本要求。如在學習《秋天的圖畫》一課時，第一句是秋天來啦！秋天來啦！山野就是美麗的圖畫……學生邊讀邊畫出不認識的生字，查準字音后，在讀的過程中，選出讀得好的同學讀課文，來表達秋天的美麗景色，強調聲調的抑揚頓挫來表現秋天景色的美。

其次是學習默讀，做到不出聲、不指讀，默讀，它有利于集中注意力，有利于學生的思維活動，有利于提高閱讀的速度，這樣就能形成一種習慣，天天如此他們的閱讀水平就越來越高。

最后是邊讀邊想象，這既是一種習慣，也是一種能力。如我在教學《一株紫丁香》一課時這樣指導學生想象：先反復誦讀，然后放一段歌頌老師的詩歌，讓學生說出自己的想象，學生聽了以后都積極的舉手發言。“老師還在燈下寫字；老師正在批改作業；老師正在備課；老師是蠟燭；老師是春蠶……接著我又說：“老師在備課時沒人與其說話，多孤獨啊！”學生跟著老師的引導，大膽地展開了想象，我想送給老師一盆花陪伴老師，我想送給老師一個布娃娃，有一個同學說我想送給老師一株紫丁香！看同學們說得有多好，這就肯定了他們的想象力是豐富的。

二、重視培養閱讀興趣

在低年齡教學中，要教育學生愛護書籍，閱讀是反復、多次進行的過程，所以要珍愛圖書，不能在書中亂寫亂畫。在閱讀的過程中，最好是讀一些有意義的書籍，特別是小學生必須在老師和家長的幫助下選擇閱讀，家長可給孩子或孩子給大人講書中有趣的故事，還可以在班里舉行一次講故事比賽，看誰講的生動、有趣、富有寓意和知識性。這樣就調動了學生閱讀的興趣，使他們每個人都能參與班級組織的活動中來。

三、多積累，學好基礎知識，提高閱讀能力

培養閱讀能力,首先要引導學生不僅在課堂上閱讀，還要走進閱覽室、圖書室、網上圖書館查資料閱讀；其次，要在閱讀中積累語言材料，積累自己喜歡的成語和名言警句。如只有掌握基礎知識，才能擴大閱讀面，多閱讀童話、寓言、故事、兒歌，才能提高閱讀能力。

總之，只有重視學生的習慣和興趣，通過自己的閱讀理解，獨立思考和實際活動，才能培養學生的閱讀能力，提高語文水平。