2月17日，北京中小學開學第一天，“體育八條”也刷屏了家長群。在這個由北京市教委與北京市體育局聯(lián)合發(fā)布的《關于進一步加強新時代中小學體育工作的若干措施》（以下簡稱“體育八條”）中，“體育選項走班制”“杜絕說教課”“杜絕陰陽課表”“班級聯(lián)賽常態(tài)化”等關鍵詞，讓開學首日的話題從“寒假作業(yè)寫完沒有”轉向“體育課出汗了么”。

回顧近5年的相關政策，不難發(fā)現(xiàn)國家對青少年體育的重視程度在日益加深。從2019年黨中央、國務院頒布的《中國教育現(xiàn)代化2035》將學生健康納入國家教育現(xiàn)代化進程，納入學校教育質量標準，也納入學生綜合素質評價；到2020年國家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)的《關于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》提出開足體育課。從2021年北京市發(fā)布的《北京市義務教育體育與健康考核評價方案》，到近年來多地推行的“每天1節(jié)體育課”的剛性要求，這些政策旨在通過加強體育鍛煉，強化體育在考試評價中的地位，構建起覆蓋全國的體質監(jiān)測網(wǎng)絡，學生肺活量、50米跑等數(shù)據(jù)成為衡量學校工作的硬指標。

以“數(shù)據(jù)驅動”的改革確實顯現(xiàn)了立竿見影的效果。2022年，全國學生體質健康標準測試達標優(yōu)良率達33%，較5年前有大幅提升。但硬幣的另一面是，很多孩子甚至包括家長都將體育課視為“考試科目”，很多孩子一下課就被各種“體能提高班”“跳繩培訓班”接走，無形中學業(yè)被減的“負”又以另一種形式回到了孩子身上。

只有當運動成為生活方式，體質的提升才會是水到渠成。梳理“體育八條”，不難發(fā)現(xiàn)北京教委此次發(fā)布的新舉措，在繼承之前政策合理內核的基礎上，又有所創(chuàng)新和突破。新舉措明確提出“落實健康第一教育理念”，強調體育在促進學生德育、智育、美育、勞育發(fā)展中的基礎性作用，這一理念的轉變，意味著體育不再僅僅是考試科目之一，而成為促進學生全面發(fā)展的重要途徑。

更為引人注目的是，新舉措在考核和評價機制上進行了調整，更加注重學生的興趣和參與度。通過打造效果顯著的體育課、豐富學生陽光體育活動、大力開展學生班級聯(lián)賽等措施，新舉措鼓勵學生走出教室、走向戶外，享受體育鍛煉的樂趣。這樣的“輕考核、重興趣”的理念，無疑是對傳統(tǒng)體育教育模式的一次重要革新。

在過去，體育考試往往被視為一種“負擔”，無論是女生的八百米跑，還是男生的引體向上，都是讓部分學生“聞之色變”的項目。新舉措通過豐富體育活動形式，提高體育課的趣味性，讓學生真正愛上體育，在享受樂趣的同時增強體質、健全人格、錘煉意志。”體育八條”提出，引入以班級為單位的聯(lián)賽，小學每班不少于5場，初中不少于4場，高中不少于3場，這樣的制度設計，將極大激發(fā)孩子們對某項運動的熱情，引發(fā)“聯(lián)賽一小時，賽前苦練n小時”的乘數(shù)效應；除此以外，也能增強班集體榮譽感和歸屬感，讓孩子們學會協(xié)作，并營造積極向上的體育氛圍。

當然，輕考核并不意味著完全放棄考核。新舉措只是將考核的方式和方法進行了調整，仍強調學生體質健康的重要性，更加重視學生的實際獲得和全面發(fā)展。當操場上的球賽加油聲與教室中的書聲一樣熱烈，當孩子們在運動中獲得的多巴胺比考試中輸贏得失更充沛，我們將看到的不僅僅是體質數(shù)據(jù)的變化，更是成長范式的進化。