學(xué)生用AI工具查閱學(xué)習(xí)資料。

臨近開學(xué)，有家長發(fā)現(xiàn)孩子在偷偷用AI工具趕寒假作業(yè)。“前幾天我查看兒子的作文本時(shí)，發(fā)現(xiàn)里邊有兩篇作文不像是兒子能寫出來的，就問他是怎么回事，他承認(rèn)是利用DeepSeek工具寫的，他照抄了下來。”家住太華北路的王女士說。在某醫(yī)院工作的蔣女士最近偶然發(fā)現(xiàn)，針對(duì)寒假作業(yè)里不會(huì)做的數(shù)學(xué)題，上高二的女兒集中用AI工具查詢了答案。

AI技術(shù)的普及，改變了人類的社會(huì)生活，為人們帶來了很大便利。但孩子用AI“寫作業(yè)”“找答案”的現(xiàn)象，也讓不少家長感到擔(dān)憂：如何避免學(xué)生過度依賴AI、喪失主動(dòng)獨(dú)立思考能力？

家長擔(dān)心

孩子對(duì)AI代寫作業(yè)產(chǎn)生依賴

發(fā)現(xiàn)上二年級(jí)的兒子用AI寫作文時(shí)，王女士起初很生氣，但她冷靜下來后覺得，孩子能快速接受和利用新技術(shù)，也是一件值得肯定的事。

王女士告訴記者，她讓孩子演示了一次如何用AI工具寫作文。孩子打開DeepSeek，輸入題目要求“寫一篇寒假趣事作文”。DeepSeek“深度思考”后，寫了一篇《廚房里的“雪仗”》。王女士仔細(xì)一看，寫得真不錯(cuò)，內(nèi)容生動(dòng)有趣，用的都是“童言童語”，而且“深度思考”和寫作過程非常快，只用了22秒。

“孩子沒有手機(jī)，周末和節(jié)假日他會(huì)用我和他爸爸的手機(jī)玩游戲。孩子坦白說，他是利用玩游戲的時(shí)間抄的AI作文，之前還偷偷用‘文心一言’‘豆包’等AI工具寫過作文，這讓我很擔(dān)心他已經(jīng)對(duì)AI產(chǎn)生了依賴。”王女士說。

對(duì)女兒用AI幫做數(shù)學(xué)題的做法，蔣女士非常反對(duì)。“我把女兒的手機(jī)沒收了。如果看到題不會(huì)做就立刻用AI查，腦子就會(huì)越來越懶。我們上學(xué)那個(gè)年代沒有手機(jī)，更沒有AI，不都是問老師和同學(xué)嗎？”蔣女士認(rèn)為，問老師、同學(xué)的過程中可以交流探討，而問AI的話就會(huì)直接得到解題思路和答案，不利于自主思考。

老師提醒

防止AI成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“絆腳石”

近年來，西安高新區(qū)第二十二小學(xué)語文教師盧碧波在教學(xué)一線不斷探索如何利用人工智能賦能教育教學(xué)。她認(rèn)為，學(xué)生利用DeepSeek、豆包等AI工具來趕作業(yè)的現(xiàn)象，應(yīng)該以辯證的眼光去看待，并亟需給予妥善的引導(dǎo)。

“作為新興的學(xué)習(xí)輔助工具，AI的積極作用不言而喻。”在盧碧波看來，從實(shí)際使用效果看，AI能夠迅速提供豐富的學(xué)習(xí)資源和資料，幫助孩子拓寬知識(shí)視野，還能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，確實(shí)能夠幫助學(xué)生高效完成假期作業(yè)，節(jié)省了大量查找資料的時(shí)間。

盧碧波很樂于看到學(xué)生主動(dòng)并熟練使用AI工具，“其實(shí)從積極的角度看，這充分展現(xiàn)了學(xué)生較高的信息技術(shù)素養(yǎng)和強(qiáng)大的新事物接受能力。他們不僅能快速適應(yīng)并掌握這一新興技術(shù)，還能將其靈活運(yùn)用到作業(yè)完成過程中，提高學(xué)習(xí)效率。這種與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極探索的精神，也為未來的信息化學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”

采訪中，盧碧波特別強(qiáng)調(diào)，對(duì)于心智尚未成熟、自控力相對(duì)較弱的中小學(xué)生而言，過度依賴AI工具產(chǎn)生的負(fù)面影響不可輕視。這種依賴可能會(huì)削弱學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鈍化獨(dú)立思考意識(shí)，反而成為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“絆腳石”。

“作為老師，我們也必須保持清醒的認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生如何恰當(dāng)、有效且合理地運(yùn)用AI工具。要讓學(xué)生明白：AI只是一種工具，是輔助學(xué)習(xí)的一種手段，而絕非替代自身思考的‘捷徑’。”盧碧波表示。

她建議，老師和家長應(yīng)攜手努力，幫助學(xué)生理解作業(yè)是鞏固知識(shí)、提升能力的重要途徑。同時(shí)要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減少機(jī)械重復(fù)的任務(wù)，增加開放性、探究性問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。要明確AI工具的使用邊界，并加強(qiáng)監(jiān)督，確保AI真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助力。

專家建議

正確使用可以提高學(xué)習(xí)效率

“AI作為新興技術(shù)，是未來學(xué)習(xí)的重要輔助工具。教育部明確，2030年前在中小學(xué)基本普及人工智能教育。”知名教育專家劉鵬說，若能正確使用，AI可以提高學(xué)習(xí)效率，如幫助學(xué)生獲取解題思路、提供創(chuàng)意靈感等。

同時(shí)，劉鵬也指出，學(xué)習(xí)是知識(shí)積累與思維培養(yǎng)的過程，學(xué)生如果過度依賴AI完成作業(yè)，會(huì)導(dǎo)致知識(shí)碎片化，影響思維能力和問題解決能力的發(fā)展，這可能讓學(xué)生錯(cuò)過形成完整認(rèn)知和思維體系的機(jī)會(huì)，面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)缺少獨(dú)立思考和解決能力。

那么，老師、家長該如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用AI？劉鵬建議，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和作業(yè)形式，增加跨學(xué)科、項(xiàng)目化作業(yè)，減少死記硬背內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生批判性思維和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中可開展人工智能通識(shí)教育，讓學(xué)生了解AI基本屬性和工作原理，還需將AI使用規(guī)范納入作業(yè)常規(guī)管理，引導(dǎo)學(xué)生合理使用。

家長應(yīng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過程和思考方式，而不僅看作業(yè)完成度。要與孩子共同學(xué)習(xí)AI知識(shí)，幫助孩子了解AI利弊。鼓勵(lì)孩子提問，培養(yǎng)他們的提問能力和獨(dú)立思考能力，引導(dǎo)孩子自我探索和創(chuàng)造性地使用AI。

“這種教育轉(zhuǎn)型本質(zhì)上是人機(jī)協(xié)同認(rèn)知的進(jìn)化。”劉鵬說，當(dāng)AI能輕易解決標(biāo)準(zhǔn)化問題，教育的重心必然轉(zhuǎn)向培養(yǎng)機(jī)器難以替代的復(fù)雜問題解決能力和創(chuàng)造性思維。這關(guān)鍵在于構(gòu)建新型學(xué)習(xí)契約，使AI從“替代者”轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S進(jìn)化的“催化劑”，最終達(dá)成“用AI而不惑于AI”的教育新境界。