不久前，深圳南山區小學數學期末試卷因難度大在社會上引發廣泛探討。甚至有部分教師認為自己也沒有把握高質量完成。

總的來看，試卷中的考題既包括地鐵通車、無人機展等社會熱點話題，也加入了結繩記事、非遺等傳統文化元素，情境設計十分靈活。

情境化設計、跨學科融合等是近年來中高考出現的新趨勢。對于教師而言，如何準確掌握學生的學習成效、能力水平和思維方式，合理做好考題難度分層，在命題創新與學情實際之間把握好平衡，是一個頗具挑戰性的課題。

以南山區此次的試卷為例，有聲音認為，凡事過猶不及，過多的情境設置反而在無形中增加了學生的閱讀障礙，令學生難以招架。

該試卷所引發的爭議，反映出教育工作者積極擁抱教學改革新變化的一面。但也令人思考：該如何正確處理“教”與“考”之間的關系，既讓知識傳授與考試內容保持連貫性，又讓考試內容與時俱進，既充分調動學生學習興趣，又不增加其學業負擔。

對于教育部門而言，應持續深化教育教學改革，加強科學教學管理，鼓勵開展豐富多樣的科學實驗探究、跨學科學習等活動，提升學生的知識運用水平和社會實踐能力，從體制機制上為學生全面成長保駕護航。

對于學校而言，要堅持“教”與“考”結合，在增強試題開放性的同時，避免偏題、怪題。在教學中創設科學、真實的情境，把知識講深講透，從而減少死記硬背和“機械刷題”現象，引導學生真正從“解題”走向“解決問題”，增強活學活用的能力。

對于學生而言，要樹立正確認知，破除思維定式，提升核心素養，強化所學知識與生活實際之間的聯系，增強思維能力和知識遷移應用能力，從而以不變應萬變。