每周三，是平利縣經(jīng)開實驗初級中學(xué)的“社團活動日”。下課鈴聲響起，同學(xué)們就會迫不及待地奔向操場、訓(xùn)練室、手工教室……歡聲笑語傳遍整個校園。

“中小學(xué)校是教書育人的場所，也是未成年人成長逐夢的搖籃。我們要以學(xué)校為‘圓心’，凝聚家庭、社會等各方合力，讓孩子們身上有汗、眼里有光?！逼嚼h教體局局長王光滿說。

近年來，平利縣全面落實立德樹人和五育并舉基本要求，構(gòu)建起家校社“三位一體”協(xié)同育人機制，守護未成年人健康成長。2024年，平利縣被教育部評為全國學(xué)校家庭社會協(xié)同育人實驗區(qū)。

消除溝通交流“壁壘”

1月10日，平利縣經(jīng)開實驗初級中學(xué)，校長程偉在午飯時間照例走進食堂，與兩名留守兒童共赴“午餐之約”。

“今天的飯菜合胃口嗎？”“寒假打算怎么過？”用餐時，程偉與學(xué)生拉家常。

程偉向記者介紹，去年初，考慮到學(xué)校留守兒童較多，為更好地了解、開導(dǎo)他們，他開始與學(xué)生“約飯”。這種交流方式很快得到了學(xué)生和家長的認可。于是，學(xué)校推行“學(xué)生成長導(dǎo)師制”，將800余名學(xué)生分成50多組，由老師擔任“成長導(dǎo)師”，通過共進午餐、“點對點”家訪等形式，增進師生的感情。

老師化身“飯搭子”，不僅讓學(xué)生感受到關(guān)愛，還加強了學(xué)校與學(xué)生、家庭的交流。

“構(gòu)建協(xié)同育人生態(tài)，學(xué)校以品牌活動架起溝通的‘橋梁’?！背虃フf，每次陪餐后，他都會記錄聊天過程與感想，并及時與家長溝通。此外，學(xué)校還常態(tài)化開展“愛的表達式”活動，鼓勵家長和學(xué)生通過寫信交流，再將信件內(nèi)容制成展板在校內(nèi)展示，收獲了較好的反響。

“家庭是孩子成長的基礎(chǔ)。我們以特色項目活動和課程為載體，以家校交流活動為抓手，探索多樣化的協(xié)同育人行動，創(chuàng)新家校社協(xié)同育人新格局?！逼嚼h教體局教育股股長周大興說。

拓展攜手育人“朋友圈”

“在社區(qū)學(xué)習(xí)，不會的題目隨時有老師講解，還能和小伙伴們一起堆積木、玩跳棋，我喜歡這樣的‘周末小課堂’。”1月10日，平利縣城關(guān)第三小學(xué)四年級六班學(xué)生郝欣茹向家長分享在“周末小課堂”的經(jīng)歷。

郝欣茹口中的“周末小課堂”，是平利縣城關(guān)鎮(zhèn)東關(guān)社區(qū)與平利縣城關(guān)第三小學(xué)攜手開展的免費托管服務(wù)。此前，社區(qū)在入戶走訪征集“微心愿”時，了解到十幾戶居民面臨孩子托管難問題，便將開辦“周末小課堂”列入需求清單，并發(fā)布在共駐共建單位微信群。城關(guān)第三小學(xué)組織6名教師“領(lǐng)崗”，每周六以3人為一組前往社區(qū)提供志愿托管服務(wù)，還開展法治教育、德育教育及趣味文體等活動，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)成長。

“寓教于樂的方式，能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，助力他們鍛煉自我、拓寬視野，體驗并認識新生事物。我們將繼續(xù)搭建學(xué)校、家長、社區(qū)等共同參與的平臺。”平利縣城關(guān)第三小學(xué)校長袁子仁說。

如今，平利縣家校社協(xié)同育人開展得有聲有色。寒假伊始，平利縣長安鎮(zhèn)中心小學(xué)給學(xué)生布置了一個特殊的假期任務(wù)：進行階段性家務(wù)勞動技能學(xué)習(xí)，由家長填寫表格并給出評語。

該校德育主任趙鑫介紹，學(xué)校通過豐富社團活動打造“第二課堂”，開展勞動研學(xué)實踐拓展“第三課堂”，以家校社聯(lián)動助力培養(yǎng)學(xué)生的勞動習(xí)慣。

“我們將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫穿于學(xué)校、家庭、社會各個方面，并與德育、智育、體育、美育相互融合。目前，依托省級市級勞動基地、研學(xué)基地，全縣學(xué)生全面開展德育實踐與勞動研學(xué)活動，年均參與人數(shù)達2.2萬人?！逼嚼h教體局副局長王賢平介紹。

共筑健康教育“防線”

1月15日，平利縣中學(xué)學(xué)生心理健康教師柏慧帶領(lǐng)記者走進學(xué)校內(nèi)的希望心理輔導(dǎo)中心。

“平時，這里是學(xué)生休閑的地方；如果遇到煩心事，這里就是他們的‘解憂站’?！表樦鼗鄣闹敢浾呖吹剑Ｍ睦磔o導(dǎo)中心里個體輔導(dǎo)室、宣泄室、沙盤放松室等功能區(qū)一應(yīng)俱全。

“學(xué)業(yè)壓力大、缺少監(jiān)管與家庭關(guān)懷等，都可能使青少年產(chǎn)生心理問題。這就需要及時調(diào)適與疏導(dǎo)。為此，我們開設(shè)心理健康課程，開展心理健康相關(guān)活動，讓學(xué)生明白尋求心理輔導(dǎo)并非是‘難以啟齒’之事?！卑鼗劢榻B，希望心理輔導(dǎo)中心配有兩名專職心理健康教師，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在心理問題且需要干預(yù)，便會即刻與家長、專業(yè)醫(yī)生溝通，及時為他們提供規(guī)范的疏導(dǎo)與治療。

當前，平利縣各中小學(xué)校均建有心理輔導(dǎo)室，每學(xué)年都會開展一次學(xué)生心理健康篩查，規(guī)范心理輔導(dǎo)及危機干預(yù)流程。此外，平利縣人民檢察院設(shè)立了17個“婷姐心語”工作室，指派19名檢察干警擔任中小學(xué)的法治副校長，常態(tài)化開展身心健康教育……家校社協(xié)同育人機制正串聯(lián)起多方力量，為青少年心理健康護航。