幼兒園老師下班后還要天天給孩子家長(zhǎng)發(fā)送照片、視頻以及總結(jié)文章？據(jù)澎湃新聞報(bào)道，近日，有上海市民反映，幼兒園老師工作量太大，下班時(shí)間被大量占用。對(duì)此，教育部門(mén)回應(yīng)，已指導(dǎo)優(yōu)化家園（家長(zhǎng)-幼兒園）聯(lián)系方式，既滿(mǎn)足家長(zhǎng)需求，又為家園溝通工作減負(fù)增效。

幼兒教育階段，家長(zhǎng)們對(duì)缺乏自理能力的孩子普遍難以放心，家園溝通是不可或缺的一環(huán)。及時(shí)有效的溝通交流，有助于家長(zhǎng)與幼兒園之間建立良好的合作關(guān)系，共同為孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展創(chuàng)造理想環(huán)境?；诖?，很多幼兒園都要求教師關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，并適當(dāng)抓拍一些照片或視頻發(fā)送給家長(zhǎng)。看到自家萌娃的各種“精彩瞬間”，家長(zhǎng)們的擔(dān)憂(yōu)乃至焦慮自然煙消云散。

既然如此，家園溝通何以成了幼師不可承受之重？據(jù)爆料市民表示，原因是幼兒園新來(lái)的園長(zhǎng)下達(dá)工作要求，為班里每一個(gè)孩子都建一個(gè)溝通群，群里有兩名教師、園長(zhǎng)以及孩子的父母。群里每天都要發(fā)布孩子當(dāng)日在園的3-4張照片、一段視頻，教師需每日給孩子做總結(jié)并寫(xiě)一段小作文。由于班里有將近30個(gè)孩子，發(fā)布的照片要挑選，視頻要剪輯，老師們每天下班回家后都要捧著手機(jī)給群里發(fā)如上內(nèi)容。

凡事過(guò)猶不及，切不可用力過(guò)猛。為每一個(gè)孩子都建一個(gè)溝通群，看起來(lái)是做得更細(xì)致、更到位了，其實(shí)不然。眾所周知，家園溝通是為了更好地了解孩子的成長(zhǎng)情況，解決教育中遇到的問(wèn)題，并共同制定更有利于孩子發(fā)展的教育計(jì)劃。這要求幼師與家長(zhǎng)之間進(jìn)行真誠(chéng)、有效的交流，而不是簡(jiǎn)單地完成一些“量化”任務(wù)。

其實(shí)，家長(zhǎng)們最需要的是教師精心照顧好孩子，天天發(fā)這么多照片和視頻，反而影響教師完成核心工作。要求教師每日絞盡腦汁給每個(gè)孩子做總結(jié)并寫(xiě)一段小作文，更是有些強(qiáng)人所難。

毫不夸張地說(shuō)，這種要求完全脫離了實(shí)際，不僅淪為形式主義任務(wù)，更讓教師的關(guān)注點(diǎn)本末倒置。長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)影響幼師的工作效率和積極性，還可能對(duì)其身心健康造成負(fù)面影響。

值得一提的是，在家園溝通上用力過(guò)猛的并非個(gè)例?，F(xiàn)實(shí)中，不乏幼兒園過(guò)于注重形式上的溝通，比如要求幼師定期填寫(xiě)繁瑣的家園聯(lián)系手冊(cè)、完成各種線(xiàn)上任務(wù)等。這些任務(wù)不僅占據(jù)了幼師大量時(shí)間和精力，還可能讓他們無(wú)法專(zhuān)注于與家長(zhǎng)的深入交流，反而影響了家園溝通的效果。

家園溝通是幼兒園的一項(xiàng)重要工作，也是幼兒教師的一項(xiàng)基本技能和工作職責(zé)。但是，家園溝通應(yīng)該有合理邊界，絕不能讓幼師困在形式主義任務(wù)里。幼兒園應(yīng)該嚴(yán)肅審視現(xiàn)有的家園溝通任務(wù)，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，剔除那些繁瑣、重復(fù)且沒(méi)有實(shí)際意義的任務(wù)，從而讓幼師有更多的時(shí)間和精力放在教育本身，回歸家園共育的初衷。