園本課程是幼兒園教育的核心，武功縣教育局聚焦“四個環節”創新實施園本課程，滿足幼兒運用多感官探索世界的天性，支持幼兒的發展。

興趣調研，精準定位幼兒興趣。立足兒童興趣，注重運用多種方法探尋幼兒興趣。在小班階段，通過老師與幼兒一對一交流，留意幼兒游戲中的興趣偏好；在中班階段，采取繪畫投票，洞察幼兒們對各類主題的傾向；大班階段則組織幼兒進行小組討論，培養幼兒探索求知思想。針對部分幼兒挑食情況，構建《吃飯這件“小”事》班本課程，引導幼兒認識食物、人體生長需要，逐步改善挑食狀況，通過故事、游戲等形式，有效激發了幼兒主動參與活動的熱忱，為課程的探索提供了動力。

資源整合，打造多元課程體系。給予幼兒充分的感知、體驗、探索的機會。利用幼兒園部室、區角等教育資源和周邊超市、圖書館、農場等社區資源，極大地拓展課程實施空間。如《“豆”趣橫生》課程，引導幼兒與家長去田地里看秧苗，采豆子、播豆子，讓幼兒親身感知豆子成長過程；讓幼兒碾豆子、磨豆子，親身參與體驗制作豆腐與豆漿的過程，感受勞動創造美食的樂趣，拓寬了幼兒的視野，豐富了課程內涵，構建起多元化課程體系。

家園合作，凝聚家園共育合力。高度重視家園合作，充分發揮家長特長優勢。通過家長會、家長微信群等，向家長宣傳班本課程理念與計劃，邀請家長參與設計與實施；在課程的實施階段，讓家長參與課程互動。為了讓幼兒充分感知美食的“魅力”，構建《遇見美好“食”光》主題課程，邀請善于制作美食的家長走進活動室，與幼兒一同制作傳統美食，講述美食文化故事、烘焙師制作幼兒喜歡的蛋撻等，充分發揮家長在課程建設中的教育價值，家園協力共同促進幼兒成長。

課程匯報，確保課程優質高效。為了提高課程實施的有效性與適宜性，定期開展《我的課程故事》分享，教師結合課程網絡圖和課程實施過程中對活動的組織、幼兒的精彩表現，以及幼兒在參與課程時的興趣、學習能力的發展等過程的整理與分享，發現不足，促進提升，保障課程的有效性與適宜性，促進教師的專業能力的發展。在每次課程分享之后，該園采取民主評議的方式評選出優質課程，并予以表彰鼓勵，增強教師對班本課程的探索積極性。