究竟是什么決定了學(xué)生的成長(zhǎng)與成就？

是天賦異稟，還是后天的努力？

是教師的悉心教導(dǎo)，還是家庭環(huán)境的熏陶？

答案既簡(jiǎn)單又深刻——先有態(tài)度和習(xí)慣。

這兩者構(gòu)建了學(xué)習(xí)的基石，進(jìn)而決定了學(xué)生的能力和分?jǐn)?shù)。

習(xí)慣塑造未來(lái)的基石

良好的習(xí)慣是塑造未來(lái)的基石。

良好的習(xí)慣能夠讓我們?cè)诓恢挥X中走向成功，而不良的習(xí)慣則可能成為我們前進(jìn)道路上的絆腳石。

于學(xué)生而言，習(xí)慣的培養(yǎng)至關(guān)重要。

它關(guān)乎學(xué)生的自律性、時(shí)間管理能力、以及獨(dú)立思考的能力。

一個(gè)擁有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，他們會(huì)合理安排時(shí)間，做到勞逸結(jié)合；

他們會(huì)主動(dòng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)；

他們會(huì)積極思考，勇于提問(wèn)，不斷拓寬自己的知識(shí)視野。

相反，一個(gè)缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，他們可能會(huì)因?yàn)槿狈ψ月啥膹U學(xué)業(yè)，因?yàn)楹ε吕щy而選擇逃避，因?yàn)槿狈ψ孕哦艞壸非蟾叩哪繕?biāo)。

這樣的學(xué)生，即使暫時(shí)取得了不錯(cuò)的成績(jī)，也很難在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中保持持久的競(jìng)爭(zhēng)力。

態(tài)度成長(zhǎng)的內(nèi)在引擎

態(tài)度，是驅(qū)動(dòng)我們前行的內(nèi)在動(dòng)力，它如同人生的指南針，指引著我們向著既定的目標(biāo)邁進(jìn)。

在學(xué)習(xí)的旅程中，積極的態(tài)度是學(xué)生最寶貴的財(cái)富。

縱觀班上那些擁有積極態(tài)度的學(xué)生，他們對(duì)待學(xué)習(xí)充滿熱情，面對(duì)困難從不輕言放棄，他們相信努力的意義，勇于挑戰(zhàn)自我，不斷超越極限。

歷史上無(wú)數(shù)的名人成長(zhǎng)故事都驗(yàn)證了這一點(diǎn)。

比如，我國(guó)東晉時(shí)期著名書法家王羲之，他的書法作品流傳千古，至今仍為后人所敬仰。

王羲之之所以能夠在書法領(lǐng)域取得如此卓越的成就，很大程度上得益于他對(duì)書法的熱愛和持之以恒的練習(xí)態(tài)度。

相傳，王羲之為了練好書法，曾經(jīng)日復(fù)一日地在池塘邊練習(xí)寫字，以至于池水都被染黑了。

這種對(duì)書法藝術(shù)的極致追求和堅(jiān)持不懈的練習(xí)態(tài)度，正是他取得輝煌成就的內(nèi)在動(dòng)力。

在教育實(shí)踐中，我們也常常發(fā)現(xiàn)，那些學(xué)習(xí)態(tài)度端正、積極向上的學(xué)生，他們往往能夠更快地掌握知識(shí)，更深入地理解問(wèn)題，更高效地完成任務(wù)。

這是因?yàn)椋e極的態(tài)度讓他們?cè)诿鎸?duì)新知識(shí)時(shí)更加主動(dòng)和自信，他們?cè)敢馔度敫嗟臅r(shí)間和精力去探索、去實(shí)踐，從而在實(shí)踐中不斷提升自己的能力和水平。

能力與分?jǐn)?shù)水到渠成的結(jié)果

當(dāng)態(tài)度和習(xí)慣先行時(shí)，學(xué)生的能力和分?jǐn)?shù)自然會(huì)得到提升。

這是因?yàn)椋?/strong>