“什么是土地退化，主要表現(xiàn)在哪些方面？”“我國(guó)南方喀斯特地區(qū)石漠化形成的原因是什么……”11月12日下午，子洲縣骨干教師劉國(guó)航、郝苑苑圍繞高二地理學(xué)科《生態(tài)脆弱區(qū)的綜合治理》一課進(jìn)行了同課異構(gòu)。與此同時(shí)，子洲縣“種子教師”楊慧、吳博圍繞四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科《麻雀》一課開(kāi)展了同課異構(gòu)：楊慧抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生以讀促悟；吳博則重點(diǎn)歸類(lèi)總結(jié)文章的寫(xiě)作框架，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者情感、學(xué)習(xí)習(xí)作方法……

11月12日至13日，陜西省教育廳在榆林市子洲縣召開(kāi)“城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體—名師引領(lǐng)行動(dòng)”項(xiàng)目推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，作為項(xiàng)目成果展示的組成部分，子洲縣共安排了6門(mén)課程、12名教師的同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)。與會(huì)人員觀摩了教學(xué)研討活動(dòng)，實(shí)地考察了項(xiàng)目實(shí)施成效。

陜西目前共有省級(jí)骨干教師1.36萬(wàn)人，累計(jì)培養(yǎng)命名中小學(xué)省級(jí)教學(xué)能手4138人、學(xué)科帶頭人1066人、教學(xué)名師389人；評(píng)定中小學(xué)正高級(jí)教師633人、特級(jí)教師1648人。為主動(dòng)適應(yīng)教育現(xiàn)代化對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的新要求，2021年以來(lái)，陜西省教育廳創(chuàng)新基礎(chǔ)教育送培送教方式，以“城鄉(xiāng)教師共同體—名師引領(lǐng)行動(dòng)”項(xiàng)目實(shí)施為抓手，深入開(kāi)展新時(shí)代“結(jié)親式”幫扶送教活動(dòng)，通過(guò)“名師問(wèn)診、名師視導(dǎo)、名師領(lǐng)航、成果展示”多批次任務(wù)驅(qū)動(dòng)，聚焦中小學(xué)課堂教學(xué)改進(jìn)，量身定制、精準(zhǔn)培養(yǎng)，有力擴(kuò)展了廣大城鄉(xiāng)教師的“朋友圈”，有效提升了城鄉(xiāng)教育一體發(fā)展速度。

作為項(xiàng)目首個(gè)實(shí)施縣，榆林子洲縣遴選了70多名“種子教師”和290多名“影子教師”參與導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)研修、培養(yǎng)活動(dòng)，涉及高中、初中、小學(xué)、幼兒園等全學(xué)段教育的10多個(gè)學(xué)科，為全縣師資隊(duì)伍建設(shè)搭建起“造血”平臺(tái)。通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合，線上教研與線下跟崗相結(jié)合、校外交流與校內(nèi)共享相結(jié)合機(jī)制，暢通省級(jí)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)“輸血”渠道，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、面對(duì)面精準(zhǔn)幫扶。在此基礎(chǔ)上，利用“名師工作室+種子教師”的融合型研修培養(yǎng)模式，激活教師成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。子洲縣首席學(xué)科總導(dǎo)師王林波說(shuō)：“三年來(lái)，我和‘種子教師’們一起共研共修，有磨課辯課也有專(zhuān)題講座，有優(yōu)課賞析也有備課指導(dǎo)，在共同發(fā)展中取得了階段性成果。”

“近三年來(lái)，全縣共組織開(kāi)展‘種子教師’課堂教學(xué)創(chuàng)新展示大賽、跟崗學(xué)習(xí)匯報(bào)交流、送教下鄉(xiāng)、優(yōu)秀教育教學(xué)成果展示等各類(lèi)活動(dòng)50余次，受眾教師1500多人。”子洲縣教體局黨組書(shū)記馬飛說(shuō)，全縣中小學(xué)、幼兒園共完成各級(jí)各類(lèi)課題達(dá)102項(xiàng)，92名教師獲得國(guó)家、省、市優(yōu)秀教科研論文和成果獎(jiǎng)，省級(jí)教學(xué)能手達(dá)12名，市級(jí)教學(xué)能手20名。

項(xiàng)目落地后，子洲一小設(shè)立了“教師成長(zhǎng)中心”，成立了3個(gè)教學(xué)能手工作室（坊），篩選了27名優(yōu)秀教師和省級(jí)專(zhuān)家“師徒結(jié)對(duì)”，利用省級(jí)名師開(kāi)展一對(duì)一“訂單式”培訓(xùn)指導(dǎo)。采取“專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)來(lái)—老師走出去”“線上教研—線下跟崗”“校際交流—區(qū)域共享”“送教下鄉(xiāng)—坊室聯(lián)動(dòng)”等途徑，引領(lǐng)教師開(kāi)闊眼見(jiàn)、自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)成長(zhǎng)。三年來(lái)，子洲一小共培養(yǎng)出高強(qiáng)等3名省級(jí)教學(xué)能手，蘇月等5名市級(jí)教學(xué)能手以及21名縣級(jí)教學(xué)能手。“歷經(jīng)名師問(wèn)診、視導(dǎo)與領(lǐng)航，線上線下培訓(xùn)，還有各位專(zhuān)家、學(xué)帶導(dǎo)師謙和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹笇?dǎo)，我組建了自己的工作團(tuán)隊(duì)——子洲縣學(xué)科帶頭人高強(qiáng)體育工作坊，實(shí)現(xiàn)了從一個(gè)人的獨(dú)自行走到一群人的共同探索。”高強(qiáng)說(shuō)。

同課異構(gòu)、名師講壇、師徒結(jié)對(duì)、優(yōu)秀教案作業(yè)展評(píng)、規(guī)范課堂教學(xué)、特色校本研修……“城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體——名師引領(lǐng)行動(dòng)”也給子洲中學(xué)帶來(lái)了切切實(shí)實(shí)的變化。項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，學(xué)校共有13名教師獲評(píng)縣級(jí)教學(xué)能手，3人獲評(píng)省級(jí)教學(xué)能手，1人成長(zhǎng)為省級(jí)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象。學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，項(xiàng)目架起了教師成長(zhǎng)的“梯子”，極大地增強(qiáng)了學(xué)校的整體教育實(shí)力，有效遏制了生源流失等問(wèn)題。

當(dāng)天，郝苑苑的導(dǎo)師、陜西省高中地理學(xué)科帶頭人丁軍全程聽(tīng)評(píng)了兩節(jié)地理課。他認(rèn)為，兩位“種子教師”課堂教學(xué)進(jìn)步明顯：“國(guó)航老師以3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)為牽引、12個(gè)問(wèn)題貫穿始終，課堂主線清晰；苑苑老師對(duì)教材的整合力度大，選取學(xué)生熟悉的毛烏素沙地為案例，運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行思維架構(gòu)，創(chuàng)新性強(qiáng)。”同時(shí)他建議，要充分運(yùn)用地理環(huán)境“整體性”的原理，開(kāi)展深度教學(xué)來(lái)進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生“必備知識(shí)”與“關(guān)鍵能力”。

據(jù)了解，陜西省“城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體——名師引領(lǐng)行動(dòng)”先后在榆林子洲、寶雞扶風(fēng)、安康石泉、延安志丹、渭南富平、西安周至等14個(gè)縣區(qū)開(kāi)展。項(xiàng)目開(kāi)展以來(lái)，寶雞市用好“三個(gè)三”（項(xiàng)目設(shè)計(jì)上整合三級(jí)培訓(xùn)資源，人員構(gòu)成組建三支團(tuán)隊(duì)，任務(wù)落實(shí)上提供三個(gè)保障），采用“一課多研多磨再上”的模式，在“講、評(píng)、議”結(jié)合中達(dá)成知識(shí)的學(xué)以致用，有效內(nèi)化，生成技能；安康市將“城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體”的構(gòu)建細(xì)化為“融合型教育共同體、共建型成長(zhǎng)共同體，學(xué)術(shù)型特色共同體、協(xié)作型學(xué)習(xí)共同體”；延安市按照搭建一個(gè)平臺(tái)（城鄉(xiāng)教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)共同體交流平臺(tái)）、設(shè)置四種模塊（師徒結(jié)對(duì)、課堂共研、專(zhuān)題培積極訓(xùn)、跟崗實(shí)踐）、采用三種方式（線上＋線下、送教＋跟崗、培養(yǎng)＋指導(dǎo)）、實(shí)行雙向考核（導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)考核與種子教師考核）、實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)（城鄉(xiāng)教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展）有序開(kāi)展；榆林市利用信息化平臺(tái)為城鄉(xiāng)教師資源共享、反饋交流提供便利條件，為城鄉(xiāng)教育一體發(fā)展賦能助力……

同時(shí)，項(xiàng)目實(shí)施單位陜西師范大學(xué)建立首席導(dǎo)師總負(fù)責(zé)制，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)帶動(dòng)發(fā)展；省教科院著力建立“搭建一個(gè)平臺(tái)，實(shí)行雙向考核，四步多輪驅(qū)動(dòng)，形式多樣融合”城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體-名師引領(lǐng)行動(dòng)實(shí)施機(jī)制；陜西學(xué)前師范學(xué)院開(kāi)展學(xué)校管理、教育教學(xué)研究與指導(dǎo)，促進(jìn)了鄉(xiāng)村教師和骨干教師兩個(gè)群體雙向成長(zhǎng)。

“‘城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體—名師引領(lǐng)行動(dòng)’項(xiàng)目是陜西積極發(fā)揮‘三級(jí)三類(lèi)’骨干教師在綜合素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化水平和創(chuàng)新能力方面的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)薄弱地區(qū)學(xué)校教師成長(zhǎng)的一項(xiàng)創(chuàng)新實(shí)踐。”省委教育工委委員、省教育廳副廳長(zhǎng)吳振磊說(shuō)，三年多的實(shí)踐探索，實(shí)現(xiàn)了對(duì)鄉(xiāng)村教育從‘輸血’到‘造血’轉(zhuǎn)變，為破解城鄉(xiāng)教育二元結(jié)構(gòu)、促進(jìn)城鄉(xiāng)教育共同發(fā)展、實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡創(chuàng)造了陜西經(jīng)驗(yàn)，“下一步，要不斷擴(kuò)大項(xiàng)目實(shí)施范圍，力爭(zhēng)在5年內(nèi)實(shí)現(xiàn)所有農(nóng)村縣區(qū)全面覆蓋，最大限度發(fā)揮項(xiàng)目的輻射作用。”