教育數字化是我國開辟教育發展新賽道和塑造教育發展新優勢的重要突破口。建設教育強國，基點在基礎教育，龍頭是高等教育。作為一所具有聯結高等教育和基礎教育天然使命的師范院校，渭南師范學院通過加快推進教育數字化，奮力回答好“強國建設，高教何為，師范何為”的時代命題。

立足新時代，奮進新征程。近年來，渭南師范學院針對辦學經費緊張導致教育數字化建設資金投入不足、教師數字素養偏低導致數字技術教育應用整體水平不高、生源質量不高導致優質數字教育資源應用效果欠佳、系統融合不足導致平臺互聯互通有壁壘與數據共享共用受局限等突出問題，充分利用外部資源，深度挖掘內部潛能，加快推進教育數字化，取得了良好的建設效果，形成了成熟的經驗模式。

充分利用外部資源

一是充分利用國家智慧教育公共服務平臺。2022年3月上線的國家智慧教育公共服務平臺，不僅完成了技術升級，還實現了組織創新，開啟了教育數字化轉型發展的新階段。國家中小學智慧教育平臺，為學校培養卓越中小學幼兒園教師提供了海量的優質資源和豐富的實踐案例；國家高等教育智慧教育平臺，為學校推進一流課程建設、課堂教學創新、教育數字化轉型提供了平臺支撐和技術賦能。學校依托國家智慧教育公共服務平臺，聚焦助學、助教、助管、助研等應用場景，不斷創新教育教學模式與策略，持續優化教育資源供給類型與渠道，全面改進教育評價體系與方法，有效加快了教育數字化進程，切實推動教育高質量發展。

二是充分利用教育部門虛擬教研室。高校虛擬教研室是實體教研室的網絡化延伸和數字化變體，是探索基層教學組織效能提升和促進教育數字化轉型的重要舉措。虛擬教研室的建設與運行，既可以豐富教研資源，又可以拓展教研空間，還能夠創新教研模式、優化教研評價。近年來，學校大力支持專業教學團隊、課程建設團隊等基層教學組織加入虛擬教研室，全面動員學科專業教師積極參加教學研討活動。從實施效果來看，學校的教學研討氛圍更加濃郁，教師的數字化教學意識顯著增強，個性化混合式教學模式得到大范圍推廣，教師專業發展能力大幅度提升。

三是充分利用“協同提質”組團高校資源。2022年2月，教育部門發布《關于實施師范教育協同提質計劃的通知》，實施師范教育協同提質計劃，協調高水平師范大學以組團形式，在骨干教師培養、高水平人才引進、學科專業建設、基礎教育服務能力建設、學校規劃與管理能力提升等方面對中西部欠發達地區薄弱師范院校進行重點支持。第一，學校通過線上、線下相結合的方式，與陜西師范大學、天津師范大學、海南師范大學等組團高校的教師、團隊開展聯合教研、課題攻關等活動。第二，學校基于數字化智慧教室、教學空間和網絡平臺，與組團高校開展“雙師課堂”“名師課堂”等課堂教學創新活動。第三，學校基于遠程訪問、虛擬代理等開放方式，共享組團高校的海量學術資源和先進基礎設施。組團高校的示范引領，數字技術的全面賦能，有效加快了學校教育數字化進程。

四是充分利用免費開源平臺技術。近年來，學校充分利用免費開源的平臺技術，在一定程度上有效緩解了辦學經費緊張導致的教育信息化建設與數字化轉型經費投入不足的問題。第一，學校基于免費的在線課程平臺，組織教師建設在線課程并深入開展混合式教學改革，動員學生學習優質在線課程，獲取前沿知識，進而轉變學習觀念與方式。第二，學校鼓勵教師全面使用免費的同步、異步互動教學工具和學情分析技術，進一步豐富教學方式、拓展教學空間、精準教學需求和優化教學評價。理念的全面融合，技術的全程介入，師生的全體參與，不僅強化了師生的數字素養，也全面夯實了教育數字化的基礎和加速了教育數字化進程。

深度挖掘內部潛能

一是夯實數字教育底座。第一，學校加強頂層設計和科學謀劃，以現有的教育信息化建設與應用基礎為支點和依托，統籌安排好現有存量與后續增量的關系，基于“整體規劃、分步實施、適度超前、量力而行”的原則，加快推進教育新型基礎設施建設，全面夯實數字教育底座。第二，學校通過深度融合和創新應用人工智能、大數據、元宇宙、物聯網等新一代數字技術，加快構建數字治理體系，切實提高數字治理效能，有效促進了教學、科研、管理、社會服務等重點領域和核心業務的全要素協同、全流程優化、全場景覆蓋，以人工智能重塑教育生態，推動高等教育數字化變革走向深入。

二是優化課程體系結構。第一，學校通過優化設計“信息技術素養”“現代教育技術”等現有課程的教學內容與實踐活動，切實鍛煉和全面提升學生特別是師范生的數字素養與技術能力。第二，學校通過增開“人工智能”通識教育課程，著力培養學生對人工智能技術的理解能力與應用水平。第三，學校將人工智能技術作為核心要素，將其融入課程建設和課堂教學全過程，先行試點建設一批深度融合人工智能技術、充分展示知識圖譜特點、持續優化知識迭代更新的智慧課程。通過優化課程體系結構和建設智慧教育課程，不僅切實增強了學生的人工智能素養，也顯著提升了教師的數字技術能力。

三是發展教師數字素養。第一，讓教師充分認識數字技術賦能教書育人工作的重要性、有效性和緊迫性。第二，夯實教師的數字技術知識，使其全面掌握新一代數字技術的教學應用原則、方法與技巧。第三，強化教師的數字化教學能力，要求教師熟練掌握數字化教學設計與實施能力，全面提升數字化教學測量與評價能力。第四，培養教師的數字社會責任，確保教師能夠嚴格尊重知識產權、保護學生隱私、恪守信息道德和遵守法律法規。

四是培養學生數字能力。第一，學校通過全面推進混合教學模式改革，潛移默化地培養學生的數字技術應用能力。第二，學校通過課內知識講授、技能培養和課外學科競賽、項目研究相結合的方式方法，全方位、立體化地培養學生的數字技術開發能力。第三，學校通過實施學生數字素養提升計劃，在全面增強數字意識和夯實數字技術知識的同時，重點培養師范生的課堂創新、課程思政、協同育人、教學研究、網絡研修、專業發展等數字技術服務能力。

教育數字化既是辦好人民滿意的教育的應有之義，也是搶占科技競爭和未來發展制高點的關鍵之舉，更是建設教育強國實現中國式現代化的重要先手棋。未來，渭南師范學院將扎根渭南、深耕教育，堅持守正創新，勇擔時代使命，在加快推進教育數字化轉型進程中，找準自身定位，錨定發展目標，為全面落實新時代基礎教育強師計劃和加快建設教育強國、科技強國、人才強國貢獻“渭師”力量。