在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，有哪些點(diǎn)我們需要注意？

家長(zhǎng)總是不斷想方法給孩子創(chuàng)造健康快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，有利于他們更好地成長(zhǎng)。

在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，有哪些點(diǎn)我們需要注意？今天與大家分享12條教育孩子法則，希望對(duì)您有所啟發(fā)。

1

歸屬法則：保證孩子在健康的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)

這條看起來(lái)是不言而喻的，哪個(gè)家長(zhǎng)不想給孩子創(chuàng)造健康環(huán)境？但實(shí)際上也不盡然，有些家長(zhǎng)有此心卻不懂如何做。

比如，有的家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)、嬌慣、順從孩子，任由孩子養(yǎng)成不良習(xí)慣；

有的父母經(jīng)常當(dāng)著孩子的面進(jìn)行爭(zhēng)吵，破碎的、長(zhǎng)期分離的家庭，讓孩子缺少歸屬感。

如果家庭變化不可避免，家長(zhǎng)更應(yīng)重視對(duì)于孩子的安慰、疏導(dǎo)，盡量不要采取疏于管教、溺愛(ài)、過(guò)分嚴(yán)厲等錯(cuò)誤方式，更不能因家庭破裂而遷怒于子女。

2

希望法則：永遠(yuǎn)讓孩子看到希望

家長(zhǎng)們都是對(duì)孩子寄予希望的，但有的家長(zhǎng)把這種希望轉(zhuǎn)化為了壓力，沒(méi)有讓孩子看到自己的希望。

優(yōu)秀家長(zhǎng)都懂得，要在孩子做得好的時(shí)候，給予及時(shí)的肯定，告訴他們“干得好”“太棒了”。即使孩子一時(shí)沒(méi)有做好，也要善于用鼓勵(lì)的話語(yǔ)讓孩子看到希望，下一次繼續(xù)努力。

有的家長(zhǎng)對(duì)孩子期待值頗高，卻不善于用希望法則，總愛(ài)找差距挑毛病。孩子得了95分，只糾結(jié)在為什么丟了5分上。高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求固然正確，但過(guò)于強(qiáng)調(diào)也會(huì)適得其反，無(wú)形中扼殺了孩子的很多希望，使其灰心喪氣。

3

力量法則：永遠(yuǎn)不要與孩子斗強(qiáng)

成人總是比孩子有力量，無(wú)論是拼體力還是斗智能和經(jīng)驗(yàn)。因此大人與孩子較勁斗強(qiáng)本來(lái)就不平等，勝利了也不光彩。

當(dāng)然，大人可以和孩子比賽一些他們擅長(zhǎng)的具體項(xiàng)目，比如下棋等，但不要完全以輸贏為目的。家長(zhǎng)、老師以及與孩子關(guān)系密切的成年人，不可采用與孩子賭氣、硬比等方式去刺激孩子。對(duì)心理感情處于不成熟階段的孩子來(lái)說(shuō)，“激將法”是不合適的。

成年人還要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，尤其對(duì)孩子，該道歉該認(rèn)錯(cuò)要及時(shí)進(jìn)行。如果家長(zhǎng)知錯(cuò)不改或不認(rèn)，覺(jué)得在孩子面前認(rèn)錯(cuò)是丟臉，也會(huì)讓孩子學(xué)得固執(zhí)己見(jiàn)。

4

管理法則：在孩子未成年前，管束是父母的責(zé)任

未成年的孩子自我克制能力尚不成熟，因此父母必須負(fù)起責(zé)任來(lái)管束。但這種管束應(yīng)該是充滿親情、人性化、科學(xué)而理性的，而不可把孩子作為私有財(cái)產(chǎn)來(lái)任意修理擺布，也不可采用簡(jiǎn)單粗暴的命令式原則，毫不顧及和尊重孩子的想法和人格。

另一方面，未成年孩子把家長(zhǎng)視為靠山，合理的管教關(guān)懷，會(huì)讓孩子們有安全感和被支持感，遇到問(wèn)題危難會(huì)求助于家長(zhǎng)。

如果家長(zhǎng)平時(shí)對(duì)孩子的一切（學(xué)業(yè)、表現(xiàn)、愛(ài)好等）太聽(tīng)之任之，好像是給孩子更多自由，但孩子卻會(huì)感覺(jué)家長(zhǎng)對(duì)自己“不在乎”而產(chǎn)生疏遠(yuǎn)。

5

聲音法則：要傾聽(tīng)他們的聲音

平等地對(duì)待孩子，給他們發(fā)言權(quán)，傾聽(tīng)他們的聲音，他們才會(huì)說(shuō)出真實(shí)思想。如果大人不尊重孩子的想法，忽視他們的心聲，久而久之，他們會(huì)不敢對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)真話，不愛(ài)與家長(zhǎng)交流。

家長(zhǎng)是孩子的老師和榜樣，如果家長(zhǎng)不耐心傾聽(tīng)孩子的話，孩子也會(huì)模仿，不肯聽(tīng)大人的話，以至不懂得如何尊重他人。

對(duì)年幼的孩子，哪怕他們講話詞不達(dá)意，大人也要耐心地與他們交談。任何粗暴打斷或嘲笑他們講話的行為，都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生傷害，可能會(huì)影響他們的表達(dá)能力而羞于在人前開(kāi)口，也或許反之，令孩子非要不合時(shí)宜地插話以引起大人的注意。

6

榜樣法則：言傳身教對(duì)孩子的榜樣作用是巨大的

“以身作則，言傳身教”孩子的教養(yǎng)、興趣、愛(ài)好等，多半來(lái)自生長(zhǎng)環(huán)境的耳濡目染。

父母、兄姐、親友、師長(zhǎng)、社會(huì)關(guān)系等都對(duì)孩子產(chǎn)生影響。母親對(duì)于女孩，父親對(duì)于男孩的影響頗為重要。

除了家庭內(nèi)的榜樣，也要注意所交往的社會(huì)關(guān)系和常去的場(chǎng)合對(duì)孩子的影響。對(duì)少年來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)還要關(guān)注孩子喜歡看的媒體影視片，了解他們心目中的偶像是什么樣。

如果發(fā)現(xiàn)孩子誤交損友，不要武斷地阻止他們來(lái)往，而要了解具體情況。孩子們都需要友誼，害怕孤獨(dú)，有些孩子可能是因?yàn)榘峒肄D(zhuǎn)學(xué)到新環(huán)境沒(méi)有朋友，而與一些“邊緣孩童”為伍的。

另外，要為孩子尋找和擴(kuò)展新的健康友誼圈。

7

求同存異法則：尊重孩子對(duì)世界的看法，并盡量理解他們

孩子和成人的看法往往不同，他們會(huì)有很多不符合常規(guī)的幻想。這些正是童心的可愛(ài)之處，如果大人認(rèn)為孩子的想法奇怪而潑冷水，會(huì)扼殺他們的想象力和好奇心，會(huì)讓他們因?yàn)榈貌坏嚼斫舛械绞?/p>

另一方面，很多時(shí)候，純真的孩子才有客觀的看法，敢于說(shuō)出真理。要結(jié)合“聲音法則”，鼓勵(lì)孩子們敢于表達(dá)，正面肯定他們的想法。如果一些看法說(shuō)法脫離實(shí)際或者會(huì)引起麻煩，也要耐心地為他們解釋。

思想和思維方式不成熟的孩子們，往往還無(wú)法進(jìn)行多方位思考，而只會(huì)延續(xù)自己的思路，對(duì)事物考慮不周全。家長(zhǎng)要盡可能理解少兒思維的特點(diǎn)，采用把復(fù)雜事物分解簡(jiǎn)化的方法，分期、分批地向他們解釋或征求他們的意見(jiàn)。

凡是與孩子自己有關(guān)的事情，例如搬家轉(zhuǎn)學(xué)、選課外活動(dòng)、參加考試比賽等，一定要先與孩子商量解釋?zhuān)呐虏荒芡耆裱⒆拥囊庖?jiàn)，也要讓他們覺(jué)得家長(zhǎng)是征求了他們的看法的。

8

慎用懲罰法則：孩子在犯錯(cuò)中逐漸成長(zhǎng)

單純的懲罰，尤其體罰，是非常負(fù)面和拙劣的教育方式，也是不文明的，從小被暴力處罰的孩子，很多長(zhǎng)大之后也會(huì)有暴力傾向。因此，不提倡使用懲罰法。

但不是不可以批評(píng)孩子，而是可以采用適當(dāng)?shù)姆绞阶鲂┨幜P。前提是必須要讓孩子認(rèn)識(shí)到做錯(cuò)了事，甘愿接受處罰，以便下不為例。懲罰方式也要合理，可以采取不讓他們做喜歡的事情，比如可以罰其幾天不許看電視、上網(wǎng)、玩游戲。

千萬(wàn)不要把一些應(yīng)該做的正面事情當(dāng)作處罰。比如罰孩子寫(xiě)字、勞動(dòng)，會(huì)讓他們認(rèn)為寫(xiě)字、勞動(dòng)是壞事從而產(chǎn)生厭惡情緒，日后一做這些事他們就會(huì)有被處罰的感覺(jué)，很容易造成心理陰影。

9

后果法則：讓孩子了解其行為可能產(chǎn)生的后果

有時(shí)候，孩子惹了什么麻煩或想做什么標(biāo)新立異的事情，連成人都沒(méi)搞清楚其后果和危害，就對(duì)孩子橫加指責(zé)或阻止，這當(dāng)然無(wú)法服人。

若要教育得孩子心服口服，家長(zhǎng)首先要周密思考每件事的前因后果，然后好好與孩子談?wù)劊梢詮暮蠊暮脡拈_(kāi)始，反過(guò)來(lái)解說(shuō)該不該這樣做，曉之以理，孩子會(huì)明白的。

其實(shí)，后果也不都是負(fù)面的。家長(zhǎng)的閱歷比孩子豐富，更具有預(yù)見(jiàn)性。比如，在指導(dǎo)孩子選擇興趣專(zhuān)長(zhǎng)或申報(bào)學(xué)校時(shí)，家長(zhǎng)可以對(duì)前景作些調(diào)查，并根據(jù)孩子特點(diǎn)鼓勵(lì)其往哪方面發(fā)展。然而，如果沒(méi)經(jīng)過(guò)自己頭腦分析思考，僅僅隨大流趕時(shí)髦人云亦云，不是有效的后果分析法，往往會(huì)耽誤孩子。

10

規(guī)矩法則：教孩子從小了解道德和法律的界限

教育孩子做到這點(diǎn)并不太難，法制教育融匯在社會(huì)生活和學(xué)校教育之中，孩子們從小就受到全方位熏陶，心中都有一道道德底線和法制底線，還往往會(huì)反過(guò)來(lái)影響家長(zhǎng)。

如果不能以身作則為孩子樹(shù)立遵紀(jì)守法的榜樣，那么孩子也會(huì)目無(wú)權(quán)威，表現(xiàn)得無(wú)法無(wú)天無(wú)規(guī)矩。

曾經(jīng)，有位家長(zhǎng)抱怨其上高中的女兒成為逃學(xué)逃家的“問(wèn)題少女”，當(dāng)我聽(tīng)到這位家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面炫耀自己如何把違禁物品帶進(jìn)美國(guó)等“光輝業(yè)績(jī)”，就不奇怪為何她的孩子會(huì)蔑視校規(guī)。

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延遲滿足法則：從小培養(yǎng)孩子的耐心

美國(guó)心理學(xué)家沃爾特做過(guò)一個(gè)經(jīng)典的“成長(zhǎng)跟蹤實(shí)驗(yàn)”。他在幼兒園選出十幾個(gè)4歲兒童，給每人一粒糖，告訴他們，如果現(xiàn)在吃，能吃到1粒，如果20分鐘后再吃，就能吃到2粒。有些孩子馬上就吃了，有些孩子熬過(guò)了漫長(zhǎng)的20分鐘得到了2粒糖。

經(jīng)過(guò)多年跟蹤發(fā)現(xiàn)：能等到20分鐘的孩子，在各方面的綜合素質(zhì)明顯強(qiáng)于等不及的孩子，并在以后更容易獲得成功。

那些性急的孩子，也更多表現(xiàn)出固執(zhí)、優(yōu)柔寡斷和壓抑的性格特征，他們往往屈從于壓力，選擇逃避。

父母在家可以和孩子們一起玩一個(gè)“3分鐘游戲”，找來(lái)沙漏跟孩子約定：沙子漏完正好是3分鐘，咱們一起看故事書(shū)，3分鐘一到，你就去玩吧。3分鐘，正是孩子專(zhuān)注的時(shí)間。要經(jīng)過(guò)很多次培養(yǎng)，形成習(xí)慣，這樣孩子就能做到在一定時(shí)間內(nèi)專(zhuān)注于一件事物了，他們的恒心和耐心也得到了考驗(yàn)。

對(duì)于孩子的一些要求，父母可以延遲一會(huì)兒滿足他們，減少誘惑對(duì)于孩子的影響力，這是孩子和父母進(jìn)行心理較量的必經(jīng)階段。

如果無(wú)法“避免”“減少”某種誘惑，那么請(qǐng)不要立刻做決策，而是“推遲”一下，留點(diǎn)余地。比如，給孩子制定一個(gè)購(gòu)物規(guī)則：不在第一次看到某個(gè)商品時(shí)就購(gòu)買(mǎi)，下一次再看見(jiàn)依然很想要，我們可以再商量購(gòu)買(mǎi)。

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二十碼法則：給孩子自由成長(zhǎng)的空間

這個(gè)“二十碼”是個(gè)象征，意思是說(shuō)要注重從小培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，給孩子留出心理空間。家長(zhǎng)不必處處圍著孩子轉(zhuǎn)，你覺(jué)得是關(guān)心照顧他們，孩子們卻覺(jué)得家長(zhǎng)控制得太嚴(yán)。

應(yīng)允許孩子保有自己的隱私，有自己的主動(dòng)權(quán)和決定權(quán)。當(dāng)然，家長(zhǎng)還是要在二十碼之外注視著并隨時(shí)準(zhǔn)備切入，而不能跑到二百碼或二百里之外撒手不管。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理管教，應(yīng)該注重大的方面，尤其要根據(jù)孩子的年齡。年幼的孩子生活學(xué)業(yè)上或許需要比較具體細(xì)致的指導(dǎo)，但也要適當(dāng)給他們機(jī)會(huì)鍛煉獨(dú)立性。

進(jìn)入青春期的孩子則最煩家長(zhǎng)事無(wú)巨細(xì)的詢問(wèn)嘮叨，這個(gè)年齡的孩子不愛(ài)搭理人，但并不代表他們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)家長(zhǎng)的話。因此，家長(zhǎng)不要沒(méi)完沒(méi)了地重復(fù)一番話直到他們反應(yīng)為止，這會(huì)引起孩子的反感。可以事先告訴孩子，無(wú)論好事壞事只說(shuō)一遍，如果你不聽(tīng)耽誤了，是你自己的責(zé)任。與其成為被煩的嘮叨家長(zhǎng)，不如豁出去讓他們耽誤一兩次而換取教訓(xùn)。