你瞧，一間間小小的“書店”門口佇立著五顏六色的宣傳海報(bào)，里面擺滿了琳瑯滿目的書籍；你聽，“機(jī)會(huì)不容錯(cuò)過(guò)，該出手時(shí)就出手啦”“買書抽大獎(jiǎng)了”“老板年紀(jì)小，東西隨便挑”……小導(dǎo)購(gòu)員們花式招攬，十八般武藝上場(chǎng)！這是3月21日陜西省安康市第一小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“安康一小”）“沐浴書香 幸福成長(zhǎng)”校園讀書節(jié)暨四年級(jí)漂流書市活動(dòng)的場(chǎng)景。

“讀書是教育最本質(zhì)的活動(dòng)，讀書是學(xué)校最根本的任務(wù)，讀書是發(fā)展學(xué)生最基本的途徑，讀書是教師成長(zhǎng)的最重要的源泉。”基于這一理念，安康一小以書香校園建設(shè)為抓手，努力鍛造一支高素質(zhì)教師隊(duì)伍，提高學(xué)校育人質(zhì)量，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)，讓師生過(guò)一種幸福的教育生活。

書香校園：用閱讀打好幸福人生的底色

2022年，從首都師范大學(xué)畢業(yè)的朱葉子回到母校安康一小任教。“一走進(jìn)校園，那股熟悉的濃郁書香撲面而來(lái)，我想起了當(dāng)年老師帶著我們讀書的場(chǎng)景。”帶著對(duì)童年閱讀生活的美好記憶，她作為一名語(yǔ)文教師開始了與學(xué)生一起的閱讀旅程。

作為一所底蘊(yùn)深厚的學(xué)校，安康一小非常重視書香校園的建設(shè)。走進(jìn)校園，精心設(shè)計(jì)、打造的開放獨(dú)立閱讀空間隨處可見，溫馨的小書架矗立在各個(gè)樓層走廊中，每個(gè)班級(jí)的圖書角里擺滿了精心挑選的書籍。學(xué)校還改建并完善了圖書閱讀大廳，每年為閱覽室充實(shí)大量的圖書。目前，學(xué)校藏書近16萬(wàn)冊(cè)，人均 40本。

每次到閱覽室參加讀書社團(tuán)活動(dòng)，六年級(jí)學(xué)生陳思瑜都特別激動(dòng)。“閱覽室里幾乎有我所有想讀的書目。在這里，我們不僅交流感受、碰撞思維，還可以找到志同道合的書友。”

2021年前后，安康一小出臺(tái)了《幸福課程實(shí)施方案》《教師專業(yè)成長(zhǎng)紅燭計(jì)劃》，著力建設(shè)學(xué)校文化理念體系與課程體系。書香校園建設(shè)成為校園文化體系建設(shè)的重要一環(huán)。“2022年，我校書香校園建設(shè)實(shí)施方案正式落地，書香校園建設(shè)步伐加快，而且更加系統(tǒng)化、體系化。”校長(zhǎng)胡剛說(shuō)。

安康一小專門成立了以校長(zhǎng)為核心的讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，總務(wù)處、教科室、教務(wù)處大隊(duì)部及語(yǔ)文組具體負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作的實(shí)施，把創(chuàng)建書香校園作為學(xué)校的一項(xiàng)主要工作來(lái)抓。在“幸福課程”的總體架構(gòu)下，學(xué)校創(chuàng)新師生閱讀形式，實(shí)施“1＋X”閱讀模式，即閱讀共同體共讀1本書＋個(gè)性化閱讀X本書，教師閱讀以每個(gè)年級(jí)語(yǔ)數(shù)學(xué)科組（綜合學(xué)科組）為單位，學(xué)生閱讀以班級(jí)為單位，以教師讀書活動(dòng)骨干隊(duì)伍、學(xué)生讀書活動(dòng)隊(duì)伍為主力軍，依托教師閱讀“掌燈人”、學(xué)生閱讀“逐夢(mèng)人”計(jì)劃有序開展。

“我們是把讀書和學(xué)校的日常活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)的。”教科室副主任張靜說(shuō)。每學(xué)期開學(xué)初，語(yǔ)文組會(huì)以學(xué)校工作計(jì)劃為綱，制定語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生素養(yǎng)活動(dòng)計(jì)劃。各年級(jí)組結(jié)合教材和學(xué)情制定本組的讀書活動(dòng)計(jì)劃和學(xué)生讀書活動(dòng)展示方案。經(jīng)語(yǔ)文組統(tǒng)籌安排后，確定整個(gè)語(yǔ)文組學(xué)科素養(yǎng)展示活動(dòng)時(shí)間及形式，一組一主題，一組一特色。“近年來(lái)，學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)屆次化，常規(guī)化，序列化開展，既為學(xué)生的閱讀展示提供平臺(tái)，又促進(jìn)了學(xué)生持續(xù)有效閱讀，提升核心素養(yǎng)。”

“要以‘學(xué)而不止，止而不盡’為動(dòng)力，建立常態(tài)化的閱讀學(xué)習(xí)機(jī)制，注重學(xué)習(xí)、時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)、榜樣示范，帶動(dòng)學(xué)校教師、學(xué)生形成人人皆學(xué)、處處能學(xué)的良好育人環(huán)境。”胡剛這樣闡釋書香校園建設(shè)的目標(biāo)。

教師閱讀：參與者，受益者，推動(dòng)者，構(gòu)建者

重回安康一小的朱葉子發(fā)現(xiàn)，自己面臨很多挑戰(zhàn)：如何轉(zhuǎn)換角色回歸校園？如何引領(lǐng)低段的孩子們愛上閱讀？如何管理好班級(jí)……

像一場(chǎng)“及時(shí)雨”，教師讀書“掌燈人”計(jì)劃讓她盡快適應(yīng)了教師角色。所謂“掌燈人”計(jì)劃是以每個(gè)年級(jí)語(yǔ)數(shù)學(xué)科組（綜合學(xué)科組）為單位，打造若干個(gè)閱讀共同體，每個(gè)閱讀共同體推選一位熱愛閱讀的教師擔(dān)任“掌燈人”，影響帶領(lǐng)共同體全體成員每學(xué)期共讀一本書；教師再結(jié)合自己的閱讀興趣，選擇一本或多本書開展個(gè)性化閱讀。

張?zhí)鹛鸬臄?shù)學(xué)早讀課上，定理、公式、口訣、順口溜……孩子們讀得起勁極了！張?zhí)鹛鹨彩恰罢茻羧恕庇?jì)劃的受益者。“在閱讀共同體內(nèi)，我們共同制定閱讀計(jì)劃和目標(biāo)，通過(guò)各種閱讀活動(dòng)，不斷開展閱讀實(shí)踐與反思，共同解決閱讀中遇到的問題。”如今，她將共同體閱讀的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到了數(shù)學(xué)教學(xué)中。

“作為語(yǔ)文教師，我們的職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文的大門，踏上語(yǔ)文的陽(yáng)光大道，享受語(yǔ)文給自己的成長(zhǎng)帶來(lái)的樂趣”“教會(huì)兒童利用自由支配的時(shí)間，不是口頭解釋，而是靠組織活動(dòng)，靠示范，靠集體勞動(dòng)”……

在校園里，這樣的小黑板有十六塊。“每個(gè)閱讀共同體負(fù)責(zé)一塊黑板，每天組內(nèi)一名教師摘錄一條好書金句。不僅能看到每個(gè)組閱讀計(jì)劃推進(jìn)情況，展示教師閱讀成果，還能鍛煉教師的粉筆字書寫，可謂一舉三得。”胡剛說(shuō)。

摘錄一條好書金句，利用校園小黑板展示是“掌燈人”計(jì)劃中教師要完成個(gè)人研修“六個(gè)一”工程中的一項(xiàng)。在安康一小，每位教師要加入一個(gè)閱讀共同體（學(xué)科組、年級(jí)組）按時(shí)參加共讀、分享、交流活動(dòng)；每位教師充分利用碎片化時(shí)間，每日閱讀至少30分鐘，每周集體備課、專業(yè)研討時(shí)，閱讀“掌燈人”組織成員利用五分鐘時(shí)間分享閱讀書籍和心得，相互督促，并收集過(guò)程性資料；每月以學(xué)科教研組為單位，分別在組內(nèi)開展讀書交流會(huì)；每學(xué)年每位教師至少撰寫一篇讀書感悟，由教科室負(fù)責(zé)收集、匯總，整理成冊(cè)；教師積極撰寫讀書心得，爭(zhēng)取投稿發(fā)表等。“‘六個(gè)一’完成情況是教師校本研修的重要內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)秀的不僅有榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，還有物質(zhì)的獎(jiǎng)助。”學(xué)校教科研室負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作。

副校長(zhǎng)周麗華是一年前來(lái)到學(xué)校跟崗交流學(xué)習(xí)的。“濃厚的閱讀氛圍讓我印象深刻，它把教師們凝聚在一起，學(xué)習(xí)、交流、探討、成長(zhǎng)，成為教師隊(duì)伍提升的動(dòng)力源。”據(jù)她觀察，掌燈人”計(jì)劃的實(shí)施使教師之間相互交流、共同成長(zhǎng)的氛圍很濃厚。

2023年，為參加教學(xué)能手大賽，溫潔購(gòu)買了50多本關(guān)于小語(yǔ)教學(xué)方面的書，一邊閱讀學(xué)習(xí)，一邊還做了十幾本閱讀筆記。最終，她取得了省級(jí)教學(xué)能手的稱號(hào)。今年，她把自己的筆記共享給要參賽的教師。“跟大家一起閱讀、共同成長(zhǎng)，我真的覺得特別開心！”

為鼓勵(lì)教師閱讀，學(xué)校會(huì)不定期為師生贈(zèng)送圖書。僅2022年就為教師們贈(zèng)送了《第56號(hào)教室的奇跡》、《大師談教育心理》等4種近千冊(cè)書籍，2023年精心訂制了教師閱讀成長(zhǎng)書單，同時(shí)為每位教師贈(zèng)送一百元當(dāng)當(dāng)網(wǎng)購(gòu)書卡。

回顧安康一小書香校園建設(shè)歷程，我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)教師都是參與者、受益者、推動(dòng)者、構(gòu)建者，并在此過(guò)程中成就生命的精彩，為幸福的人生奠基。

學(xué)生閱讀：溫暖，改變，成長(zhǎng)，出彩

“蘇軾是一個(gè)無(wú)可救藥的樂天派！”六年級(jí)學(xué)生葉思辰最近讀了林語(yǔ)堂的《蘇東坡傳》。為了驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn)，她讓父母購(gòu)買了其他版本的蘇軾傳記，和林語(yǔ)堂的版本對(duì)照閱讀。

六年級(jí)學(xué)生趙智詳也喜歡這種對(duì)比參照閱讀的方法。“我先讀《明朝那些事》，然后看同時(shí)期《明史》中的記載，有趣的故事和嚴(yán)肅的史實(shí)進(jìn)行對(duì)照讓我收獲很多。”遇到實(shí)在不懂的地方，他就想辦法查找工具書，或者找爸爸請(qǐng)教。“我爸爸也是一個(gè)書迷，家里有近一千本藏書。我們經(jīng)常一起閱讀交流。”這讓他成為校園里的“閱讀小明星”。

在安康一小，這樣的“閱讀小明星”不是特例。學(xué)校會(huì)從個(gè)人、班級(jí)、家庭等多層面開展“閱讀之星”“書香家庭”“書香班級(jí)”評(píng)選，每學(xué)期結(jié)合每個(gè)學(xué)段的發(fā)展特點(diǎn)和興趣點(diǎn)，規(guī)劃多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，如閱讀節(jié)、主題活動(dòng)、演講朗誦比賽、課本劇展演等，并對(duì)學(xué)生的特色閱讀成果進(jìn)行展評(píng)表彰。各班語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行平時(shí)的閱讀表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，納入學(xué)校的爭(zhēng)章小明星評(píng)比活動(dòng)，表現(xiàn)突出的頒發(fā)閱讀章。

朱葉子曾見證了閱讀的神奇力量。一年級(jí)時(shí)，她的班里有一個(gè)令人頭疼的淘氣男孩子。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，她發(fā)現(xiàn)男孩愛看書，就送給他一本《一年級(jí)的小豆豆》，并約定每天讀一章，第二天給老師分享閱讀感受。沒想到，男孩從此安靜了下來(lái)，上課不再搗亂，而且養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣。她順勢(shì)帶領(lǐng)班級(jí)共讀這本書，讓孩子們順利適應(yīng)了小學(xué)生活。

最近三年，每學(xué)期開學(xué)時(shí)，溫潔會(huì)給班級(jí)贈(zèng)送三本書，每天評(píng)選班級(jí)表現(xiàn)最優(yōu)秀的三名學(xué)生讀這些書，第二天進(jìn)行閱讀分享。“孩子們把這個(gè)當(dāng)成一份榮譽(yù)、認(rèn)可、激勵(lì)！讀后感寫得越來(lái)越好了，這樣200多頁(yè)的作文本子，每學(xué)期都要換好幾個(gè)，很多學(xué)生的作品公開發(fā)表。閱讀分享時(shí)，掌聲、歡呼聲不斷，孩子們都很期待！”

“我從這粒種子（《跨越嚴(yán)寒是春天》）里看到了一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的信任，看到了一群小精靈在努力翻越嚴(yán)冬，跳入勝利的懷抱……嚴(yán)冬是春天的前奏，困難是成功的墊腳石。嚴(yán)冬不過(guò)是在甜之前再嘗一遍苦，讓春天的甜更加刻骨銘心。”胡博睿閱讀完文溫老師的《花勢(shì)》后，收獲的是面對(duì)挫折的勇氣和堅(jiān)韌。

除了班級(jí)、校級(jí)平臺(tái)，因?yàn)殚喿x孩子們開始走向更廣闊的舞臺(tái)。在“安康市2023年全民閱讀暨4·23世界讀書日系列活動(dòng)”啟動(dòng)儀式上，陳永安老師的班級(jí)被邀請(qǐng)進(jìn)行朗誦展示，學(xué)生傅琬舒成為閱讀推介人；學(xué)生葉思辰在“我是安康講書人”比賽中獲得全市二等獎(jiǎng)……

“我最喜歡法布爾的《昆蟲記》，以后想從事相關(guān)研究工作。”“《森林報(bào)》讓我了解了神秘的森林世界，讓我想要更多地親近自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境”“太空真神奇，我長(zhǎng)大要去看一看”……越來(lái)越多的孩子在閱讀中發(fā)現(xiàn)自我，尋找到人生的目標(biāo)。

最是三月好春光，書香氤氳滿庭芳。此起彼伏的喧鬧聲中，孩子們手捧心愛的書籍，帶著幸福的微笑從書市離開，迫不及待地尋一方小天地，開始一場(chǎng)閱讀之旅！

漢江水畔，朗朗書聲就像一首動(dòng)聽的歌謠，伴著朝陽(yáng)喚醒新的一天，在書香彌漫中為安康一小師生開啟一段幸福的教育旅程。