為有效推進課題研究，探索如何進行整本書閱讀指導，激發學生的讀書興趣，12月5日，安康市漢濱區城東小學市級課題組開展了“整本書閱讀課例”展示研討活動。       

閱讀前的導讀課、閱讀時的推進課和閱讀后的交流課是整本書閱讀的三種基本課型。本次活動選取低、中、高三個學段的學生進行閱讀指導。活動中，梁莉老師展示了《中國民間故事》整本書閱讀導讀課，通過“找人物”“理情節”“悟愿望”搭建整本書閱讀的支架，讓學生創造性地講述民間故事，從而學以致用。整節導讀課在拓展學生閱讀視野的同時強化了閱讀策略，激發學生的閱讀動力，提升學生的閱讀能力和閱讀素養，讓學生體驗到閱讀民間故事的快樂和奇妙。

汪丹老師展示了《小鯉魚跳龍門》整本書閱讀交流課。在交流課中，汪丹老師引領學生通過三個任務進行分享交流，任務銜接自然，層層遞進，學生既擁有了美麗的經歷，又收獲了美好的心靈。

陳丹老師展示了《中國神話傳說》整本書閱讀推進課。陳丹老師讓學生通過填寫“人物介紹卡”、撰寫喜歡的中國神話人物推薦詞等環節，進一步了解中國神話傳說的人物，學習他們的優良品質，提高學生的愛國情感和文化自信,讓學生在神話世界中快樂地遨游。

徐孝俠老師展示了《小英雄雨來》整本書閱讀導讀課。徐孝俠老師的課堂關注學生的思考過程，緊扣小說的環境描寫突出、故事情節緊湊、人物形象鮮明的特點，引導學生們在閱讀不同的文段時采取不同的閱讀方法，并讓學生在課堂上靈活運用多種方法進行閱讀，營造了活躍、融洽的課堂氛圍，并鼓勵學生著手閱讀整本書。

王波老師展示了《安徒生童話》整本書閱讀交流課。王波老師通過交流課，引導學生在了解豐富的故事情節時，感受美與丑善與惡的區別，樹立正確的人生觀和價值觀。從而激發孩子們的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法。

在評課議課中，課題組及時進行了評課議課活動。各位聽課老師對授課老師的教學過程進行了中肯的點評，大家積極展開了討論交流，碰撞出了思維的火花，為今后的整本書閱讀教學指出努力方向。

通過此次活動，老師們進一步認識到整本書閱讀的意義，明確了整本書閱讀課型的定位、目標及有效策略。課題組成員將以此次教研活動為契機，在困惑中不斷反思，在反思中大膽摸索，深入推進整本書閱讀教學工作，讓孩子們在書香的浸潤中健康成長。