10月27—29日，我們一行兩人，參加了2023“絲路之秋”當代名師大講堂小學語文課堂研討會。這場教學的盛宴讓清淺的時光充滿芬芳，兩天半的學習是最美的遇見，成長是秋日匠心獨運的風景。

每一次學習，都是一次喚醒。以學生的角色去學習，我暢游在李芳老師以文化人，詩意的課堂，李老師帶領孩子們聯系生活實際想開去，帶領孩子們輕松走進文本，充分培養(yǎng)了孩子們的想象能了。李老師教學聚焦語言運用，注重教-學-評一體化，搭建教學支架，融合本單元的語文要素，助力學生語言積累。我流連于吳琳老師的課，她的課從興趣入手，行云流水，用統整的閱讀策略，搭建多樣的學習支架，將中國神話與國內國外其他神話互聯互通，激發(fā)學生閱讀中國神話的興趣！我欣欣然跟隨劉欣老師去探究《我要的是葫蘆》一文的道理，劉老師緊扣新課標要素，在思辨性任務閱讀群中開展學習，注重朗讀，讓孩子們觸摸人物對話，像小偵探一樣閱讀，在輕松玩樂間，知識便以一種神奇的方式悄無聲息地進入了腦子里。最后，在王林波老師的課堂里沉迷，王老師執(zhí)教的《示兒》一課幽默中盡顯智慧，讓學生在歡笑中獲得成長，展示陸游不同年齡的詩，可見詩人赤誠的愛國情結，為學這首詩做好了鋪墊，他就是學生學習路上的一道光。

每一次學習，都是一次洗禮。好的課堂總是相通的，名師專家為我們做了很好的示范。從課堂實踐到專業(yè)講座引領，智慧碰撞、相互啟發(fā)，針對專家培訓中的教學智慧，對新教學方式進行探究?？v觀課堂，老師的點撥、拓展，恰到好處，深淺得當，給學生充分的方法引領。他們的課真正以學生為中心，以學生學會學習為核心，以思維發(fā)展為重點，關注學生的認知發(fā)生起點，構建系統的知識體系，幫助學生真正的用腦思考，讓思辨性閱讀真正落地生花。

每一次學習，都是一次轉化。培訓中的啟發(fā)性講座和案例分享，讓我重新審視自己的課堂，我希望自己的課堂能夠讓學生體驗到語文帶來的樂趣，我們面對的是一群有血有肉、充滿好奇與想象、富有情感的兒童，語文的教學更應該關注人的發(fā)展，關注學生核心素養(yǎng)的落實，培養(yǎng)學生對語文的興趣，進而激發(fā)文化自信，熱愛中國文化，讓語文課堂成為學生的樂園。今后的教學中，我將針對自己的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究他們的教學藝術和教學思想，取人之長，補己之短，爭取使自己的教學更加完美。

學之愈深，知之愈明，行之愈遠。我堅信每一種熱愛都值得全力以赴。木鐸之心，素履之往。博觀約取欲振翼，見賢思齊羽欲高飛。心有翼，境無止，教研路漫漫，我一直追夢的路上。