9月9日，西安市委、市政府召開慶祝第39個教師節(jié)表彰大會，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和歷次來陜考察重要講話重要指示精神，表彰先進、樹立典型，進一步激勵全市廣大教師和教育工作者潛心教書育人、培根鑄魂，造就更多可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才。

省委常委、市委書記方紅衛(wèi)講話。市長葉牛平主持。市人大常委會主任韓松，市政協(xié)主席王吉德，省委教育工委、省教育廳一級巡視員羅侃淳，市領(lǐng)導(dǎo)康軍、王曉林、馬鮮萍、和文全、姚立軍、張涌出席。

會上，宣讀了市委、市政府《關(guān)于表彰辦人民滿意教育先進集體和先進個人的決定》，表彰了西安市師德建設(shè)示范團隊、師德標兵、優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校園長、教書育人楷模。陜西師范大學(xué)實驗小學(xué)“名校+”總校長羅坤榮獲“西安市優(yōu)秀校長”稱號。

校長是一個學(xué)校之“魂”。一位優(yōu)秀的校長不僅是教師成長所依，也是一個學(xué)校發(fā)展的重要源泉與動力。接下來，就讓我們一起走近實干家校長——羅坤。

羅坤，高級教師，教育學(xué)博士生導(dǎo)師，陜西師范大學(xué)實驗小學(xué)“名校+”共同體總校長。中國少先隊工作學(xué)會副會長，教育部師范類專業(yè)認證專家，陜西省少工委副主任，西安市少工委副主任，陜西省科協(xié)常委、陜西省家庭教育研究會副會長，陜西省基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會教學(xué)管理改革指導(dǎo)專委會委員,陜西省青少年素質(zhì)教育研究會小學(xué)理事會理事長。陜西省《少先隊活動》教材主編，全國《少先隊活動》教材編委，羅坤全國少先隊名師工作室主持人。先后發(fā)表論文10余篇，參編教材多部，主持參與全國、省市教育科學(xué)規(guī)劃重大課題10余項，主持申報的《基于認知科學(xué)促進學(xué)困生發(fā)展的“兩維度，三層級，六結(jié)合”體系的建構(gòu)與實踐》的成果榮獲2022年基礎(chǔ)教育國家級教學(xué)成果二等獎，陜西省第十二屆基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎。

“教育需要情懷，有愛的教育才是真正的教育，有情懷的教育才是教育的最高境界”，這是羅坤堅守在教育一線始終不變的初心。一路走來，羅坤從一名普通的一線教師成長為大隊輔導(dǎo)員、副校長、校長、黨總支書記，再成長為西安市名校園長，他見證著西安教育的蓬勃發(fā)展。

在羅坤的帶領(lǐng)下，陜西師范大學(xué)實驗小學(xué)一步一個腳印，目前已經(jīng)發(fā)展成為擁有陜西師范大學(xué)實驗小學(xué)、西安國際港務(wù)區(qū)陜西師范大學(xué)陸港小學(xué)、西安國際港務(wù)區(qū)實驗小學(xué)、西安國際港務(wù)區(qū)陸港第六小學(xué)、西安國際陸港第二小學(xué)、西安市臨潼區(qū)秦漢學(xué)校，以及河津市陜西師范大學(xué)龍門實驗學(xué)校（小學(xué)部）七所成員校的陜西師范大學(xué)實驗小學(xué)“名校+”共同體。

作為西安“名校+”辦學(xué)的典型范例，受到教育行政主管部門高度認可，被復(fù)制推廣；省內(nèi)外各級專家、學(xué)者、兄弟學(xué)校參訪團5000余人次先后入校觀摩學(xué)習(xí)；多次被中、省、市新聞媒體報道。

教與研，“靈·動”的愛

課程是學(xué)校的靈魂，一所學(xué)校有什么樣的課程觀就決定了這所學(xué)校的人才觀，一所學(xué)校的課程質(zhì)量，就決定了這所學(xué)校培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量。2016年始，羅坤帶領(lǐng)老師們以“靈·動”為構(gòu)想建構(gòu)了“蒲公英”課程。堅守“以兒童為本”的教育觀，讓學(xué)生站在“正中央”，呵護孩子的純真靈性，尊重孩子活潑好動的天性，讓孩子成長為保持靈性的幸福平凡人。

“蒲公英”課程將系統(tǒng)論、深度學(xué)習(xí)理論用于對小學(xué)課程整體化開發(fā)與實踐中，通過對國家、地方與學(xué)校課程三級課程的優(yōu)化設(shè)計，以課程的減負增效為出發(fā)點、國家課程校本化為途徑、學(xué)科優(yōu)化統(tǒng)整為方法，開發(fā)了以“三·四·五”結(jié)構(gòu)的課程體系，著重于整體性建構(gòu)學(xué)校課程。三種課程類型即基礎(chǔ)課程、拓展課程和成長課程，四大課程主體即學(xué)生、教師、家長以及環(huán)境，五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域即 “人文與社會”“藝術(shù)和審美”“運動與健康”“思維與創(chuàng)新”以及“人文與社會”五大核心板塊。目前，該課程體系已全面植入各成員校。

德與能，悉心培養(yǎng)團隊

羅坤堅持以“任人唯賢，能力為首”為班子建設(shè)準則，鍛造工作有思路、方法有創(chuàng)新、管理有成效的團結(jié)協(xié)作班子團隊，形成“垂直管理團隊 + 校區(qū)執(zhí)行團隊”的管理模式。借鑒現(xiàn)代企業(yè)的管理制度和運行機制，在“名校+”共同體最頂層設(shè)置“品牌運營中心”“教育教學(xué)中心”“教師發(fā)展中心”“質(zhì)量評價中心”“資源保障中心”等五大中心，實行扁平化管理，減少管理層次、提高管理效能高，實現(xiàn)人性化的新型管理模式；在每所成員校內(nèi)均設(shè)行政協(xié)調(diào)中心、教學(xué)指導(dǎo)中心等“九個中心”，與 “五大中心”一起，構(gòu)成網(wǎng)格化管理，加強執(zhí)行力度。同時，實行網(wǎng)絡(luò)化管理，利用現(xiàn)代信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建數(shù)字化管理的層級模式，解決時空距離造成的管理低效。

在教師培養(yǎng)方面，羅坤校長帶領(lǐng)團隊，研發(fā)出了具有通識性的教師勝任力模型。在終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展理念的引導(dǎo)下，通過合理規(guī)劃自身專業(yè)發(fā)展，借助多樣化的學(xué)習(xí)途徑，實現(xiàn)專業(yè)理念、專業(yè)知識和專業(yè)能力等的全方位提升。教師勝任力模型充分考慮教師專業(yè)發(fā)展特點，教師工作特點、學(xué)生身心發(fā)展特點，確定教師發(fā)展能力指標和教師發(fā)展目標，以及教師發(fā)展水平評級、考核指標，開發(fā)了用于教師發(fā)展自我診斷的“發(fā)展水平級差表”，設(shè)計了與教師發(fā)展能力水平相適應(yīng)的培訓(xùn)課程和考核方式。

依托名師工作坊強化骨干教師培養(yǎng)，讓每位教師樹立“躬耕教壇，強國有我”的志向與抱負，牢記為黨育人、為國育才初心使命，爭做“四有”好老師，培養(yǎng)了一支團結(jié)向上、有理想抱負、有戰(zhàn)斗力的優(yōu)秀教師團隊。

此外，經(jīng)過長期實踐探索，秉持“真正關(guān)注每一位學(xué)生的成長”的理念，羅坤校長還構(gòu)建了“1+2+X”班級管理團隊體系；探索出“班主任+其他教師+家長及社會資源”的家校社協(xié)同育人模式；以“小、近、新、深”為工作原則，通過網(wǎng)格化、精細化、標準化的全員育人、綜合育人，全方位關(guān)注每一位學(xué)生的思想、品德、心理、行為等方面的健康成長，多元化推動其學(xué)習(xí)能力、知識技能等全面發(fā)展，深層次精準傳遞育人理念、科學(xué)指導(dǎo)家庭教育，實現(xiàn)班級管理的科學(xué)性與有效性，形成了“人人關(guān)注，關(guān)注人人”的班級管理新局面，為全面提升教師綜合育人能力、深化家校社共育，提供了可借鑒、可復(fù)制的創(chuàng)新經(jīng)驗。

奇跡，學(xué)習(xí)支持中心

在陜西師范大學(xué)實驗小學(xué)，羅坤還創(chuàng)造了一個“奇跡”——擁有一個全國其他學(xué)校都沒有的機構(gòu)：一個專門為學(xué)校中學(xué)習(xí)和發(fā)展“落后”的“丑小鴨”成立的溫暖的家——學(xué)習(xí)支持中心。

為了幫助孩子們健康成長，快樂享受童年的學(xué)校生活，羅坤校長四處尋找在學(xué)習(xí)困難研究領(lǐng)域的專家學(xué)者，積極探索學(xué)困生的教育研究與實踐，經(jīng)過十年努力，為孩子們建立起了“三級預(yù)防、雙系統(tǒng)干預(yù)”的學(xué)生發(fā)展支持系統(tǒng)，成功地將一批批“丑小鴨”培養(yǎng)為健康活潑、快樂享受學(xué)校生活、人格健全、學(xué)習(xí)良好的“白天鵝”。

按照羅坤的說法，作為校長，要一切為了每一位學(xué)生的健康成長，不拋棄、不放棄一個孩子。他堅信：每一個孩子都有潛力，都有能力！經(jīng)過多年的努力，他的學(xué)校已經(jīng)能夠把后20%的學(xué)生減少到5%以下，他建立的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，能夠讓每個孩子享受適合他們的個性化的小學(xué)教育。

內(nèi)涵，永無止境的匠心獨具

在共同體學(xué)校內(nèi)，已經(jīng)構(gòu)建起了全方位、特色化發(fā)展的教育新篇章。他將關(guān)注重心置于“學(xué)困生”的同時，并沒有忽視每一個學(xué)生的好奇心、探究欲和創(chuàng)造性。學(xué)校為具有不同興趣、愛好、特長的學(xué)生提供了多種多樣的學(xué)習(xí)支持，小心呵護孩子們的興趣愛好，發(fā)展他們的特長。

走進師大實驗小學(xué)的語文課堂，你會被學(xué)生們激烈辯論所驚詫，“我認為田忌賽馬有失公平……”“根據(jù)課文內(nèi)容我推測父親是一位獵人，我的理由是……”“我有個疑惑, 為什么是不老的樹屋……扁鵲算不算名醫(yī)？你的理由是？”這里正開展基于審辯式思維的課堂教學(xué)改革，是羅坤校長主持的教育部“十三五”課題《審辯式閱讀對提升小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的實踐研究》，讓審辯式思維培養(yǎng)成為學(xué)校教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的重點，讓“不懈質(zhì)疑、理性分析、不斷反思、善于表達”成為實驗小學(xué)學(xué)生的“標簽”。

來到陜師大陸港小學(xué)，18000平米的“人文藝術(shù)空間”里，孩子們沉浸在歷代書畫經(jīng)典中，感受五千年中華文化的博大精深；兵馬俑歷史文化研究實踐基地更是讓孩子們博古通今，一覽歷史之經(jīng)典序章。

在西安國際港務(wù)區(qū)實驗小學(xué)，還有專屬于共同體孩子們的新絲路未來教育港—百畝勞動教育基地，是羅坤校長四處奔走為孩子們創(chuàng)造的勞動教育樂園。耕種項目、基地食育、少年成長館、小動物投喂、體能拓展、人工智能、花藝體驗……在這里，他們開辟了“勞動教育”新天地，擎畫出了孩子成長的新樂園。

還有坐落在西安國際港務(wù)區(qū)陸港第六小學(xué)的“少年科學(xué)院·科技夢工廠”，也是陜師大實驗小學(xué)已建成“少年科學(xué)院”的2.0版。物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)、太空科技、人工智能……科學(xué)探究體驗區(qū)、知識加油站、多媒體教學(xué)區(qū)、創(chuàng)客空間……將科學(xué)技能與科學(xué)方法培養(yǎng)融入到形式多樣的實驗活動中，讓學(xué)生在實踐中體驗探究、設(shè)計、分享、迭代提升，這里有“小院士”“研究員”以及專業(yè)的“研究團隊”，因此，這里也是孩子們最喜愛的地方。

“我的愿望是把每一所學(xué)校辦成孩子向往的樂園，希望孩子們結(jié)實、皮實、歡實、豐實”。這就是他作為一名校長對教育的堅守、信仰和使命！他將帶領(lǐng)陜西師范大學(xué)實驗小學(xué)“名校+”共同體，以實干作答、用奮斗出彩，為陜西教育高質(zhì)量發(fā)展而不懈奮斗。