興平市教育局高度重視經濟困難、留守、單親家庭、外來務工家庭、心理和行為異常等特殊群體學生的關愛工作，堅持以“一個不能缺，一個不能少，一個不能差”為目標，用心用情落實“1233”工作舉措，為全市4092名特殊群體學生營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。

“1”，校（園）長親自負責，統一領導和管理，建立校領導、班主任、任課教師與學生“一對一”關心幫扶機制。每周1次談話問詢，每月1次家訪，每學期對關心幫扶實效進行評估研判，確保關心關愛落實到每一個學生。

“2”，通過家訪、調查等多種渠道，摸清底數，建立完善一生2檔。“家庭檔案”全面掌握每一名學生的家庭基本狀況、教師關注記錄、心理援助記錄等情況；“心理健康成長檔案”記錄學生自我評價、思想動態、學業發展、身心發展、興趣特長等方面情況。

“3”，完善3項制度，全程育人，特殊關愛。一是完善學生安全教育制度。全面落實教職工崗位安全責任制和學生安全員責任制。二是完善心理健康教育制度。進一步完善心理輔導制度，對有心理困擾或心理問題的學生，及時進行心理輔導和心理干預，促進每一名學生健康成長。三是完善家校聯合育人制度。強化家校雙向聯系，學校與家庭親情接力、密切配合、有機聯合、合力育人。

“3”，對特殊群體學生實行三優先。一是學習上優先輔導。學校對特殊群體學生逐一分類、分組，落實到每一位任課教師；由任課教師具體分析學生學業情況，落實幫扶時間、內容和階段性效果。二是生活上優先照顧。學校對學生多看一眼，多問一聲，多幫一把，讓家長放心，學生開心。三是活動上優先參與。學校積極組織特殊群體學生參與集體活動，或分門別類開展活動，因材施教，因勢利導，培養學生獨立生活學習能力。