父子的“躥紅”源于學(xué)校2013年11月開(kāi)展的“共讀共寫(xiě)共成長(zhǎng)”的新教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，活動(dòng)開(kāi)展一段時(shí)間后，激發(fā)了李浚哲的閱讀興趣。他爸爸找來(lái)《三國(guó)志》和他堅(jiān)持共讀，既了解人物故事原型，也積累文言閱讀常識(shí)。他們?cè)倮檬罴贂r(shí)間去漢中、洛陽(yáng)、成都、襄陽(yáng)等三國(guó)故地，了解三國(guó)文化淵源，把歷史事件與真實(shí)生活鏈接起來(lái)。為全面了解古典文學(xué)，父子倆購(gòu)買了大量書(shū)籍，包括明清的隨筆雜記，《春秋左氏傳》《全唐詩(shī)》《杜詩(shī)詳注》《李白全集》等。

任毓萍和學(xué)生

一年半的“共讀共寫(xiě)”使李浚哲對(duì)古文閱讀產(chǎn)生了濃厚興趣，熟悉的三國(guó)人物、故事經(jīng)常成為他和小伙伴“吹?！钡馁Y本；對(duì)30首唐詩(shī)的“現(xiàn)代文翻譯”，使他精煉了寫(xiě)作語(yǔ)言，閱讀和鑒賞能力也有了很大提升。如今的父子不再見(jiàn)面就劍拔弩張，而能坐在一起侃侃而談。

變化巨大的李浚哲不是偶然的個(gè)體，類似的故事還有很多。李浚哲所在的“天使的微笑”班，班主任蔣艷麗為學(xué)生“生日送詩(shī)”，將金子美玲的《樹(shù)》送給聰明活潑的趙昱星博，把金波的《星星和花》送給缺乏自信的劉星雨……更多時(shí)候，蔣艷麗為學(xué)生量身創(chuàng)作或改寫(xiě)生日詩(shī)。

王曉莉和學(xué)生

今年4月15日，學(xué)生在蔣艷麗不知情的情況下做了PPT，貼滿一黑板心形的祝福語(yǔ)，輪流為她生日送詩(shī)，“您是美的耕耘者、播種者/您用美的陽(yáng)光普照/用美的雨露滋潤(rùn)/我們的心田才綠草如茵、繁花似錦……”“我崇拜偉人、名人/可是我更急切地把我的敬意、贊美和祝福/送給您，我的老師……”她邊聽(tīng)邊熱淚盈眶。

這些學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩，且能與他人共情。去年春節(jié)，該班悅悅由于失去母親遭受重大心理創(chuàng)傷，學(xué)生和老師看著日益消沉的她非常心疼。他們?cè)诜捶剿卣涞摹秼寢屝摹寢寴?shù)》時(shí)深受觸動(dòng)和啟發(fā)，把這個(gè)故事精心編排后搬上舞臺(tái)。悅悅感動(dòng)地對(duì)蔣艷麗說(shuō)：“老師，也許生活不能盡如人意，但只要身邊有愛(ài)，就不會(huì)孤獨(dú)?！?/p>

“天使的微笑”班滿溢著“媽媽心”，而“花兒朵朵”班的學(xué)生產(chǎn)生了熱切的創(chuàng)作欲，他們剛進(jìn)班時(shí)，讀書(shū)寫(xiě)字都很困難。班主任陳杉杉想到一個(gè)辦法，把他們的童真童趣編成詩(shī)歌集《花語(yǔ)》，在學(xué)校閱讀書(shū)目的基礎(chǔ)上，又根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)專門配備了“小書(shū)袋”， 各含5本的小書(shū)袋半月輪換一次，每人每學(xué)期至少讀36本書(shū)。

讀完《我爸爸》，有的學(xué)生續(xù)寫(xiě)了：“我爸爸是我們家的垃圾桶，我和媽媽吃不完的剩菜，他都吃了。我的爸爸是個(gè)超人，可以同時(shí)把我和媽媽抱起來(lái)……”讀完《勇氣》，有的學(xué)生創(chuàng)作了：“勇氣，是我和妹妹同時(shí)喜歡一個(gè)洋娃娃，我還送給她。勇氣是今天玩游戲時(shí)摔倒了我卻沒(méi)有哭……”他們創(chuàng)作了近20本原創(chuàng)繪本。

“月季朵朵紅”班的81名學(xué)生在班主任任毓萍的熏染下，寫(xiě)作、語(yǔ)言表達(dá)、交流溝通能力均得到提升。老師給每位學(xué)生送的“美名片”，如黃渝城同學(xué)的“黃氏家族出英才，渝川哲思得前程。成城之志不可摧，名滿乾坤秀洪門”，鼓舞了他們很久。任毓萍還給家長(zhǎng)寫(xiě)了近40封、5萬(wàn)多字的書(shū)信，徹底打開(kāi)了他們的心扉，親子開(kāi)始共讀共寫(xiě)共成長(zhǎng)。

該班學(xué)生彭凱樂(lè)因過(guò)度思念在外工作的爸爸，一口氣寫(xiě)了7封信，竟然還用爸爸的口吻給自己回了7封信。任毓萍讓學(xué)生分角色朗讀這些信，全班同學(xué)幾度哽咽。師生又通過(guò)“超級(jí)訪問(wèn)”和“新聞播報(bào)”的方式跟進(jìn)讀信活動(dòng)。爸爸在大家的期盼中和兒子相見(jiàn)，學(xué)生的表達(dá)能力也得到提高，有的性格內(nèi)向的學(xué)生居然能登臺(tái)演講了。

可喜的變化也發(fā)生在了“小水滴”班。2年前班主任王曉莉以不同形式引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生閱讀一些文言故事和經(jīng)典句段，這些精妙的文字在他們心中慢慢落地生根。學(xué)生寫(xiě)出了諸如“院落種梔子，四季常綠，初夏開(kāi)花，或淡黃、或奶白。每遇微風(fēng)，香氣淡雅，人咸愛(ài)之。花開(kāi)，取以插入瓶中水養(yǎng)，綠葉白花，賞心悅目，雖歷久而香甚烈也”等稚嫩可愛(ài)的小古文20余篇。“在讀寫(xiě)小古文的過(guò)程中，我慢慢理解了‘讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)’的含義?！睂W(xué)生鄒宇軒說(shuō)。

這些“擦星人”自帶一套班級(jí)文化體系，有專屬班名、班歌、班刊、班級(jí)社團(tuán)、班級(jí)微信公眾號(hào)，甚至班本課程等。他們把自己的根深深地扎在教室里，扎在學(xué)生的心坎里，努力地讓他們“開(kāi)出一朵生命的花”。